2014初中语文学科教学设计模版12.doc

我的高效课堂教学设计 ? 课题：《春》 语文 教学对象 七年级 课时 第一课时 提供者 单位 Xx中学 一、教学目标 ①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 ②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。 ③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 二、教学内容分析 ? 《春》是人教版七年级上册（第三单元）第11课。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。作者朱自清用生动活泼的语言传递出对于新生命的礼赞，对希望的赞美，为众多的读者所喜爱。通过学习本文，不仅使学生能品味文章生动活泼的语言，而且还可以培养学生热爱大自然、热爱生活、积极进取的人生态度。 三、学情分析 本课是七年级第三单元第一课，七年级学生刚从小学升入初中，学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。因此，学习本文首先是通过朗读让学生掌握字词，了解课文内容。在此基础上，通过品味精妙语言，提高学生的语言分析能力，学习比喻、拟人等修辞手法。在背诵的基础上接受情感的熏陶。 四、教学策略选择与设计 针对本课的教学重难点，一是要指导学生反复朗读课文，读顺口，读流畅，读出感情。通过反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言，培养语感，接受熏陶。 二是教师要有重点地选择课文中的典型实例帮助学生领会语言的精美(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)，学习本文描写技巧。 五、教学重点及难点 教学重点：引导学生通过朗读体会作者细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言，学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ㈠ 导语设计 春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句） 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》 学生背出有关描写春天的古诗句：如春眠不觉晓，处处闻啼鸟；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；春风又绿江南岸，明月何时照我还等 学生欣赏有关春天的几幅图片。 ?激发学生对春天的向往之情，激发学生的学习兴趣，为学习本文做好基础。 ?㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介） ? 1.学生掌握作者相关内容。 2.叫学生读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng） 黄晕（yùn） 应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄(báo)烟　披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 鸟儿将巢(cháo)…. 1.检查预习情况，扫清障碍。 2.了解作者。 ?㈢ 朗读训练? 1.听读 多媒体播放配乐朗读。 2.美读 3.赛读 ? ?1.学生听配乐朗读来感受春天之美。 2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。 3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。 ?以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。 ㈣ 1.听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文描绘了哪几幅图画？请用“….图”来描述。 2.你能把本文分为三部分吗？每一部分用两个字概括出来。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书） ? ? 一.学生回答5幅图 1.春草图 2.春花图 3.春风图 4.春雨图? 5.迎春图 二.生划分段落结构 盼春（1、2） 描春（3-7） 赞春（8、9、10） ?阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路 ㈤学生自读课文，用圈点勾画的形式找出自己认为优美的语言看看用了什么修辞，仿着也写一句。 学生说出自己找的优美语句，并进行仿写。 例如：寂静的沙丘在傍晚的时候喧闹起来了，小蜥蜴偷偷钻出了洞，螳螂也悄悄抖动着翅膀，就连平日最阴沉的小花蛇都在扭动着身子。 培养学生初步对语言的欣赏能力和仿写能力。 七、教学评价设计 项目 优秀 良好 合格 不合格 字词 内容理解 课堂表现 问题反馈 出错次