人物描写作文讲评课.doc

作文讲评课 一、教学目标： ??? 1、知识与能力目标。 ??? 知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。 ??? 2、过程与方法目标。 ?? 阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。 ??? 3、情感态度价值观目标。 ??? 养成有真情实感地写作的习惯。 二、教学重点： ??? 人物描写方法的学习和运用。 三、教学难点： ??? 通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。 四、教学过程： （一）复习课文，导入作文。 提出复习任务： ??? 1、回顾第三单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？ ??? 2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？ 学生发言。 （二）材料阅读，了解方法。 提出学习任务： 请同学们思考两个问题： ??? 1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？ ??? 2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？ 学生发言，教师简单解析。 （三）习作阅读，小组评析。 教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务： ??? 1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。 ??? 2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。 ??? 3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。 方法指导:今天我们就对上周作文进行修改与评价。我们在评价一篇文章时是有一定的标准的。一般来说从主题、内容、结构、语言、错别字五个方面进行评分。具体在评分时，要看这篇文章有没主题，主题鲜不鲜明，内容具不具体， 个性化修改 成功的肖像描写能展示人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在的特征，产生如见其人、呼之欲出的艺术效果。那么，怎样写出一具活重生生的人物来呢？ 明确目的 肖像描写必须根据文章中心的需要，为刻画人物性格服务。请看鲁迅笔下的孔子己：他“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这寥寥几笔，既揭示了孔乙己荣心十足、四体不勤的个性特征，又揭露了封建科举制度对读书人的戕害，可谓恰到好处。 感情是否真挚，有没有自己独特的感受。在结构方面，文章有没有按一定的顺序写，分段合不合理，语言是否通顺、流畅，有没有运用上我们平时积累的成语、名言、俗语等，会否用上合理的修辞手法令文章更生动、优美。最后是错别字，一个错别字或标点符号扣0.5分，两个就扣一分，如此累加，扣完五分就不再扣了。下面是各个评分项目的分值，同学们要根据文章进行扣分，扣分写在下面的扣分栏内。注意，在修改别人或自己的文章时，用红色标示代表错别字，蓝色标示代表病句，绿色标示代表优秀的句子，明白了吗？ （四）班内交流，汇报成果。 各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。 ?? 教师要恰当点拨，引导学生归纳。 （五）当堂训练，形成技能。 运用人物描写方法的方法写自己身边的老师或者同学。 老师总结: 写人物注意几个方面: 一、明确目的 肖像描写必须根据文章中心的需要，为刻画人物性格服务。二、抓住特征肖像描写一定要抓住最能表现“这一个”人的身份、心理和外貌的特征，只有这样，才能使你笔下的人物形象丰满，活灵活现。活写情态 情态是人物内在感情的外露，肖像描写若能抓住人物转瞬变化的情态，一个血肉丰满的人物就会跃然纸上 个性化修改 抓住特征肖像描写一定要抓住最能表现“这一个”人的身份、心理和外貌的特征，只有这样，才能使你笔下的人物形象丰满，活灵活现。阿累在《一面》中是这样描写鲁迅先生的外貌的：头发“一根一根精神抖擞地直竖着”，“胡须很打眼，好像浓墨写出的隶体‘一’字”，脸“黄里带白，瘦得教人担心”。 这是鲁迅先生最富有特征的外貌，也是他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的写照。鲁迅先生在《故乡》中对少年闰土了也进行了贴切的描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈子。”闰土生长在海边农村，海风和阳光使他的脸变成了健康的紫色；戴“毡帽”、“银项圈”是当时绍兴一带人的特有装束。鲁迅先生正是抓住了这三个特征来描写闰土这个海边农村孩子的肖像的，所以给人留下了鲜明的印象。