减轻课业负担交流材料.doc

立足实际 找准基调 从容唱好减负提质之歌 ——德江县青龙镇第四小学 近几年来我校在县教育局的正确领导和支持下，紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。现将近两年的教学工作中的一些做法与各兄弟学校进行交流。 一、 定好基调，就是定好自己的教育观。当然这是在大的教育观之下的。我们的教育观就是努力关爱每一个学生，快乐上好每一节课。这并非易事，但也不是难事，任何事情，不要把它当任务而要把它当目标。任务是接受，目标是追求；任务是被动的，目标是主动的。这样我们做起来就轻松、愉快，就像练瑜珈，我们做不到教练的水准，但我们做到了自己的极限。 1、让学习成为一种轻松快乐的基调 学习是一种劳动，面对这种劳动的学生，是具有主动性和被动性，其效果是不一样的。心理学表明，人处在宽松和谐的环境中，大脑会很放松，能够使人愉悦心情，积极的细胞处于活跃状态。反之，如果人始终处于压抑状态，作什么事情都不会有很好的效果。 对于小学生来说，负担与质量之间，不一定成正比，过重的负担，有时会成反比，减轻负担的关键是高效率的教和高效率的学，教的扎实，学的踏实，学生额外的不科学的负担自然减少了。 由此可见，提高学习效果，减轻学生负担，在于创设轻松愉快的学习环境，调动学生积极主动学习的脑细胞，达到轻负担高质量的效果。 2、改善课堂教学结构，抓住教学效率的基调 减轻学生过重的课业负担关键在于提高课堂教学实效，要实现优质高效课堂，就必须减掉无效的教学环节，保留最高效的课堂教学环节，这就要提倡问题性教学，问题的设置需要具有代表性和挑战性，课堂教学重点解决主问题, 要达到既减轻课业负担，又提高质量的目的，提高课堂教学效率是关键。在课堂教学中我要求自己做到以下五条：一是准备充分。要在深钻大纲和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是减少课堂时间损耗，要求自己提前2分钟进教室作好上课准备，课堂合理提高思维密度，保持适当的容量，浓缩教学语言，增强信息输出的有效性，减少讲课的随意性，精简板书，加强教学活动的“流程”管理。三是改变课堂结构，讲、练、查结合，要求自己知识点要抓准，教法力争灵活，步骤力争扎实。四是优化教学手段，实行教学技术的综合化，尽可能的广泛使用电化教学以增强直观性，提高学生储存记忆的速度、长度。五是对差生实行超前辅导，即在上新课之前先在课外组织他们预习新课内容，并讲授一些知识，让他们先了解新课内容以打好学习新课的知识基础，从而为提高课堂效率创造条件。 二、 旋律是一首歌的灵魂。作为一名教师，教育教学的质量就是我们的主旋律。如何提高自己的教育教学质量呢？我们宗旨是：“潜下心来育人，静下心来教书。” 质量包括学业质量，精神质量。努力关爱每一个学生的教育观让我一点点地提高着学生的精神质量。而学业质量，是需要教师的教学专业做支撑的。而教学专业不仅仅是传授知识，它是指学科教学上的不可替代性。因此学科知识素养是一位教师最应具备的核心。 1、减轻考试负担，谱好科学评估质量旋律 考试多、效能低也是造成学生负担过重的原因之一。为了减轻考试负担，我们按照“两减少、一提高、一加强”的思路进行考试改革。即减少考试科目和次数。减少考试竞争压力，淡化名次分层评价，重奖学业进步生。提高考试的质量，提高试题信度和效度、严格考风，丰富考试内容和方法。内容上增加自学能力检测和动手操作能力、应用能力的考核，方法上采用口试、笔试和实验操作结合。同时加强教学过程的课时、单元质量过关，把问题解决在教学过程中。 教学质量评价对于整个减负系统工程来说是个至关重要的“瓶颈”。要减负还必须改变单以分数论“英雄”的评价模式。重视课堂教学质量、课业负担的情况。重视德、智、体、美、劳综合素质评价。两项改革打破了“分数唯一”的传统模式，促进了师生教学过程质量的提高。 2、提高学习效率，谱好优化学习方法的旋律， 学习负担重也与学生会学的能力差密切相关，使学生由“学会”到“会学”，提高学习效率是减轻学习负担的重要途径。我们为此采取了三条措施。 一是落实学生的学习主人地位，把学习的主动权交给学生。一方面在教学过程中贯彻主体教育思想，让学生自己去发现问题，让学生知道推导过程和解题过程，多给学生表现的机会以获得心理上的满足，创造条件让学生去体验通过思考得到成功的愉快。另一方面加强自学能力的培养，努力变“要我学”为“我要学”。 二是训练学习习惯。良好的学习习惯能使学生的学习才能得到充分发挥，给学习带来高效率，而不良的学习习惯会阻碍才能的发挥，给学习带来低效率。我们制订了上课、自习、作业、复习、阅读、考试、作息七个方面的优良习惯要求，并通过严格、有序、反复训练和达标验收督促和强化学