如何理解目标统领内容.docx

浅解目标统领内容摘要：本文通过解读课程目标体系及三个层次的递进关系，展开分析目标到底应该如何来统领内容，最后论述在具体教学实践中，教师如何做到把握内容和方法为目标服务的要求。关键词 浅解|目标|统领|内容围绕“健康第一”的指导思想，新课程标准构建了五个学习领域、三个课程目标层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为课程目标——领域目标——水平目标，但课程目标并没有规定具体的教学内容和要求，换而言之，就是目标统领内容。从文字表达上来看，教学目标是“教学中师生预期达到的学习结果和标准，是教育管理学和教育目标分类学中的术语”。或者说“教师所期望的学生的变化便是教学的目标”。而从体系的高度看，我们体育学科的目标可以表述为课程目标--领域目标--水平目标--单元目标--课时目标；所以，我们从这一目标体系中不难看出，每一个课时具体的教学内容都是在上级目标，即在课程目标的统领下，依据一定领域的水平目标，在某个单元中为完成上述目标而确定的内容，与此同时，也生成了具体的课时目标。那么，目标到底应该如何来统领内容呢？首先，教学内容、方法的选择均要为达成目标服务。其次是要围绕目标，自主选择教学内容，只要是能够为完成目标服务的，就可以作为教学的资源。再次是要重视和利用好课堂上生成的资源，把课堂上的各种事件变成为课的目标服务的有效的课程资源。最后是要重视对目标单元教学的把握和组织，因为这是能不能有效落实课时目标的关键环节，也是把课程目标细化为课时目标的有效途径。所谓先有目标再选择内容，考虑以“学生发展为本”；而在传统的教育中我们都是先有内容再确定目标，实际上是以内容为本。这是一对矛盾，在几十的教学中我们已经形成了以内容为本的传统习惯，现在突然去改变真的很难去适应。先确定目标然后才通过实践达到目标，目标就好像是航标，没有它，人就会失去方向。一节课的目标给这节课指明了方向，也使学生明确了学习的方向。“先确定目标，后选择内容”，是正确的。但是在具体的实施中确实很难。好像有了目标内容是多维的似乎教师选择余地更大了，更开放了，但在具体的实施中其实难度也更大了，如何去选择符合学生符合目标的教材，非常的有难度。先需要坚持：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。”在具体教学实践中教师要把握内容和方法为目标服务的要求，做好以下几点。1、尊重学生的生活经验学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础。建构性学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来才能更好的领悟学习内容。2、要关注教学内容的教育性体育课程内容的选择首先要关注社会的制约因素，要从社会的生产生活、科技教育等发展的实际出发，考虑社会的发展对人的影响与要求，尤其需要考虑社会发展对人类健康的影响与要求，即从教育如何更好地满足社会发展的要求出发，使受教育者得到人全面和谐的教育与发展。并以上为基点对现有的体育素材进行分析与评价，选择那些有得对学生进行思想品质教育、有利于培养学生的良好思想品质的内容，将一些不符合教育要求、对学生的身心健康有害的素材从中剔除。3、根据体育教学的目标对体育运动进行整理不同的体育运动项目和身体锻炼的性质各有特点，其对身体起得作用也不尽相同。体育教学内容的选择应依据体育教学目标，分析各个体育运动项目与身体练习的主要功能，并在此基础上，将各个运动项目和身体练习进行整理与合并，作为形成体育教学内容的基本素材。4、对各种体育运动进行典型性分析由于体育教学时间有限，因此不可能将很多体育运动项目与身体练习都选为体育教学内容。所以在日常教学上要根据情况选择具有典型性和常见性的体育运动做为教学内容。5、根据不同水平的体育教学目标选择具体的体育内容不同年级的学生具有不同的身心特点，所以教学目标也有所不同。因此，在选择不同年级学生的体育教学内容时，应根据不同学段学生的身心与相应水平的体育教学目标，选择适合不同年级的具体内容。6、结合学校场地、器材、各级运动会安排、季节变化等实际情况选择具体的体育内容我所在的学校场地方面，有一块300米跑道的田径场、五块篮球场、两块排球场、一个小足球场、十几副乒乓球台，各种器材齐备；运动会方面，校镇每年有秋春两次田径运动会、三大球赛、乒乓球赛；市里也有各个项目的比赛。所以，为了积极响应各级比赛、季节特点，我们要侧重选择具体的教学内容，以完成比赛任务和适应季节变化。总之，我们每一位体育教师应该站在提高民族素质增强综合国力的高度，坚持以促进全体学生全面发展为目标实施体育新课程，始终关注学生的人格发展、品德养成，以及学习能力、生活能力、健身能力的提高，真正做到体育新课程建设为学生终身发展服务；其