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如何让学生写出特色作文
如何让学生写出特色作文
细巷中心小学 魏顺来
随着经济的发展,教育改革的全面推进,农村教育已得到重视,但其教学质量与城市相比仍有较大差距,学生作文表现尤为明显。作文水平低下,教师害怕批改,草率下个批语打个分数,学生厌烦作文,应付了事。多年来,我从实际出发,结合作文教学理论及二十多年教学经验,分析探索,摸索出一条农村作文教学新路,在此奉献,以期抛砖引玉,能更快更好地提高农村作文教学质量。
一、农村作文现状分析
1.学生见识浅陋,作文内容虚假
农村学生相对城市而言,资源匮乏,眼界狭小,知识面窄。迫于考试压力,许多学生作文时不得不编造,虚情假意,矫揉造作。
2.学校资源匮乏,教师教学质量偏差
多数学校没有图书室、实验室、多媒体教室等先进设备,即使有,大多形同摆设。 部分教师在作文课上,无视学生思维发展规律,要么不讲就写,要么大讲写作技巧,形式枯燥。很多教师把教作文当作软任务,认为多几次不如少几次,要教都是为考试而应付。
3.家庭及社会原因
由于历史等原因,农村家长文化素质偏低,话语大多简单粗俗。如此的言传身教,孩子能有多大作文兴趣?
另外,在追求升学率的大环境下,作文教学成了最大的牺牲品。因为大家知道提升语文成绩,绝非一朝一夕,要想提高几到十几分都很困难;于是,教师、学生、家长都注重能立竿见影的数学、物理等,提升十几甚至几十分,是会有的。因此语文教学中的作文板块自然要忍痛割爱了。
二、农村特色作文教学方法新探
(一)提高认识,打好基础
叶圣陶强调,语文教学最终目的是学生自能读书,自能作文。语文教师一个重要任务就是教会做人作文,完整而恰当地表情达意。语文是基础学科,作文教学又是重要板块,绝不能忽略。
(二)观察积累,鼓励创新
1.观察力的培训
(1)从欣赏自然美景中培养观察力
农村世界五彩缤纷,茂盛的树木、广阔的田野、白云缀蓝天、落日映晚霞……这些美景就是学生取之不尽的资源。应指导他们观察的方法:如何选对象、定顺序、多侧面多角度、多感官多时段、动静结合、融感情、抓特点,掌握方法、形成能力。
(2)从感悟农村巨变中训练观察力
随着经济的发展,农村发生了翻天覆地的变化,公路纵横,村落漂亮,集市繁华。应充分利用这一广阔空间训练学生观察力。同时,引导其多角度观察思考一些社会问题,比如经济发展带来的负面影响,如化肥农药的健康隐患、生活垃圾的环境污染。指导其调查访问、分析探究并提出建议。
2.积累与创新习惯的养成 交流、收集农村语言
“清明前后种瓜种豆”,这是农作物采播谚语;“荒山不植树水土保不住”,“想致富先修路”,讲的是植树保土、交通致富的科学道理;“一朝有霜晴不久,三朝有霜天久晴” ,是说降霜与天气的关系。指导学生养成收集、交流这些丰富语言的习惯,既增长知识,又积累素材,一举两得。
(2)写观察日记
农村孩子喜欢养花种树喂动物。教师可因势利导,指导其写观察日记,把种养、喂养的点点滴滴有序而动情地写下来,一篇篇饱含生活气息、富有童趣的日记便会跃然纸上。既丰富生活,也锻炼文笔,还积累素材,好处多多。
(3)养成创新思维习惯
写作是一个思维活跃的创造过程,创新是进步发展之根本。教师要将思维训练贯穿于教学的全过程,使学生养成创新思维的习惯。首先在训练观察力时就训练思维力,包括形象思维、抽象思维等基础训练,例如类比对比联想、想象、归纳概括;其次还得进行系统的创造性思维训练,包括发散思维、求异思维、逆向思维等。让其做到人无我有、人有我新,重个性、贵创新。
(三)创设作文情景,写真事抒真情
1.文体活动
开展丰富多彩的文体活动,既丰富学生生活,又提供生动素材,教师应不失时机因势利导,激发其写作激情,然后布置作文。学生会自觉写真事抒真情,手到擒来,得心应手。
2.社会实践
(1)体验农村生活
农村学生别有一片天地,上树摘果、入林捕蝉、下河摸鱼,这些趣事难以磨灭;割草养兔、赶鸭喂猪、摘豆松土,这些劳动感受深切。这都是他们体验生活、积累素材、锻炼文笔的大好时机。应鼓励和指导其以日记周记的形式把过程叙述清楚,把场面描写生动。组织讨论:在劳动中你是怎么做的?你看到、听到、想到了什么?调动各种感官,然后指导其写出文章。既体验了生活,又学到了农技,还训练了文笔。
(2)搞好语文综合实践活动
根据教材与农村实际,设计一些综合性实践活动,例如“探访家乡历史” 、“献给母亲的歌” 、“同学们的消费观”等,既培养了社会实践能力,也积累了写作素材,提高了语文素养。
3.非作文的语文课
非作文的语文教学中,应重视分析、概括、表达能力的训练,有意识地与作文技法巧妙挂钩,为作文打好基础。例如文章写法与借鉴;用对联概括内容或心得;小组讨论,自由发言,试着用优美的语言表情
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