小学数学指导学生自学研究.doc

小学数学指导学生自学研究 一、课题提出的背景和意义 在深入推进素质教育的背景下，迫切需要我们教师提高自身指导学生自学的能力。 从全球的角度来看现在是信息爆炸的时代。加州大学柏克莱分校的“全球信息调查”研究计划指出，在2003年，全世界媒体、手机、网络创造出来的讯息约为50亿ＧＢ，相当于人类过去五千年来创造出的信息量总合。 新技术快速产生。根据《宽带新时代》一书，现在的新技术每两年成长一倍，到2010年，会变成每72小时增加一倍。 面对这样一个超级复杂、快速变动的时代，学校不能再用陈旧的方式教学，不能再要求学生划线死背课本，因为学生在学校所学的技术、知识，到他毕业时很可能已经落伍、遭到淘汰。自学是一种以学生为中心、开放性的学习活动，不但激励学生的学习动机，也鼓励他们自我监控，学生自然就展现出自动自发的进取心和责任感，去主导自己的学习。这样的学习经验将影响学生的一生，因为它不要求死背知识，而是培养学生的自动自发学习的能力，协助学生做好终身学习的准备。因此指导学生自学其实牵涉了具体的“如何学习”的技巧，以及协助学生经历督促自己学习、主动检验学习成果的过程。 二、概念的界定 学生的自学不是“今天看看小说、明天看看唐诗宋词、或随便找一个人聊聊”的学习，而必须是“有目标、有系统、有纪律、有步骤可循”的学习。身为父母、老师，你一定期望看到这样的孩子：拥有强烈动机，能够自动自发，懂得采取必要的学习方法、并且自我反省、愿意修正自己的方法；即使面对困难的任务或干扰（如吵闹的教室、讲不清楚的老师、愈读愈不懂的教科书），会想办法去克服，让自己有更好的表现。即使学习成果不尽人意或经历失败，他们会认为是学习策略或方法错误，或练习不足，而不是自己的能力不足。 美国纽约市立大学教育心理系教授巴瑞．齐莫曼（Barry J. Zimmerman）透过有系统的研究，长期深入探讨儿童、青少年和成人的学习动机和学习历程，他将上述自动自发的过程称为“自主学习”。 根据齐莫曼的定义，自主学习是自己设定学习目标，找出可以达成目标的方法或策略，监控自己的学习历程，根据学习结果调整方法再继续学习。 三、理论基础 众所周知，未来的世纪将是一个充满挑战机遇和持续变化的知识经济社会。是一个需要终身学习和不断创新的社会。二十世纪六七十年代，国外一些著名学者就提出了“终身学习”和“创新性学习”的新理念。联合国教科文组织把“学会学习”写进了有关的文件，作为指导当今教育的一种基本理念。终身学习的理论认为：每个人面对不断变化的社会和多种不同的生存发展问题，因而，学习不仅是在学校中，而应贯穿于每个人的一生。 创新性学习理论，是国际学术组织“罗马俱乐部”提出来的，该组织在其研究报告《学无止境──回答未来的挑战》中，提出人要在急剧变化和发展的社会中生存发展，不仅在于学习已有的知识经验，即维持性学习，更要重视面向未来发展需要，在解决自己面临的新的问题中进行的创新性学习。主体性教育的理论。主体性教育理论，是现代教育理论的核心内容。主体性是指人在对象性活动中所表现出来的自主性、能动性、和创造性。 现代学习心理学理论。 现代学习心理学认为学习是在已有经验基础上自主获得新的经验，产生持续行为变化的过程。这就揭示了学习必须运用学习者已有的知识经验，不仅获得知识经验，更要产生持续的心理行为变化（包括情感、态度、能力、习惯等等）。 四、课题研究的主要目标和内容 因为学生“怎么学”，远比老师“教什么”重要，所以需要老师以全新的方式和学生互动，培养学生的自学能力。让学生以前瞻的方式为自己行动，而不是把学习看成发生在自己身上一种外在的事件，被动地对它做出反应。当学生感受到自己是学习的主体，拥有学习主控权，就会产生自发性的学习，不需外在的督促。而且他们会将学会某种技巧看成一个系统化和可控制的过程，他们愿意为自己的成就承担责任。 自学是培养“学会学习”的关键，在研究指导学生自学时应关注以下内容： 1、有良好的学习态度和习惯。如刻苦认真、虚心求教、意志坚强、实 事求是。 2、会把握概念的内涵，能把学过的知识，按一定的结构、体系进行整 理、归纳，使之条理化，并能找出规律。 3、能抓住重点，概括要领，联系实际，举一反三，学以致用。 4、会预习(如列纲目、分层次、找问题)，会自学，会搜寻并阅读课外参 考数据。 5、会阅读，会记笔记，会整理笔记，会使用笔记。 6、会学习、会记忆，如掌握复习的最佳密度、记忆的最佳时间及各种 记忆方法。 7、会审题、会出题、会解题，会问有意义的问题；能发现问题，提出 问题、分析问题与解决问题，会选择和使用问题的有效办法。 8、会复习和自我反馈，能对自己的学习进行自我测试，查缺补漏。 9、会使用工具书，