小学生对作文普遍缺乏兴趣.doc

小学生对作文普遍缺乏兴趣，畏难情绪严重，写出的作文思路狭窄，言之无物。如何提高小学作文教学水平及小学生作文水平，是摆在小学语文教师面前的一个十分棘手的课题，我认为解决小学作文教学这一难题应从下面几点入手： 一、加强说话练习，夯实作文基础 作文教学，必须遵循从说到写的原则。“说”是“写”的基础，只有“会说”，才能“会写”。新的语文大纲指出：作文教学法要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。这种能力从一年级就要培养。由此看来，应打破从三年级开始起步作文的惯例，低年级作文启蒙是十分重要的。七八岁的孩子对作文的要领是朦胧的，教师要在教学生说话写作的同时，选择学生感兴趣的事物指导观察，进行说话练习。如观察他们喜爱的玩具、文具、花草、小动物后说写；做游戏、剪纸、猜谜语后说写；也可以进行多渠道说话练习，这样就会诱发学生的说写兴致。如每天的晨读要安排学生说话、交流、演讲的时间，激发学生的表达欲望。这样经过两年系统的说话训练，必能夯实学生的作文基础。 二、视听读记结合，积累写作素材 要想提高写作水平，使学生的写作能力有可持续发展的基础，有效地开发积累与利用写作材料是极其关键的。教师要从实际出发，有目的、有计划的引导学生观察生活、开阔视野、陶冶情操、培养能力、开发智力。让学生看电视、听广播、读报刊，积累写作素材。教师要善于设计一些有趣的情境，组织一些有趣的活动，引导学生在教学中学会观察，在生活中学会发现。随着学生语言表达能力的提高，要引导学生写日记，指导学生结合生活实际写一件有意义的事，写出自己最熟悉的人，从而实现从“无话可说”到“左右逢源”的飞跃。 三、增强范文意识，注重典型引路 充分发挥范文的引路作用，实行读写结合是提高小学生作文能力的重要途径。因此，教师要增强范文意识，在阅读教学中，让学生注意作者是如何观察的，又是怎样揭示主题、谋篇布局、遣词造句的，从而帮助学生领悟写法，以写促读。指导时教师要以优美生动的语言，饱满的感情进行具体描述以吸引学生，熏陶学生，感染学生，激发学生的写作热情，使学生感到作文内容就在眼前，只要自己动手动脑，就能写出作文。因此，教师要尽可能的为学生创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获取成功的体验。从而营造良好的写作氛围，调动学生写作的积极性。