小学科学的观课和议课.ppt

小学科学的观课和议课 第一讲 观课 一、什么是观课 观课是观课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 二、观课具有哪些特点 (一)目的性 (二)主观性 (三)选择性 (四)指导性 (五)理论性 (六)情境性 三、观课应注意哪些方面 (一)要明确观课的目的、计划和要求 (二)要了解教材、学校和教师的基本情况 (三)要处理好观课者与被观课者的关系 (四)要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息 (五)要做到听、看、记、思有机结合 (六)要认真做好观课记录 (观课记录本 ) (七)要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主 四、怎样做观课记录 (一)掌握观课记录的基本要求 1.听什么?怎样听? (1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求； (2)是否重点突出，详略得当； (3)语言是否流畅、表达是否清楚； (4)是否有知识性等错误； (5)是否有创新的地方； (6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 2.看什么?怎样看? (1)看教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙； (2)看学生主体作用的发挥，如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。 3.记什么?怎样记? 一是教学实录，包括： (1)观课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； (2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主)； (3)各个教学环节的时间安排； (4)学生活动情况； (5)教学效果。 教学实录记到什么程度，要根据每次观课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。 二是教学评点 观课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： (1)教材处理与教学思路、目标；(2)教学重点、难点、关键； (3)课堂结构设计；(4)教学方法的选择；(5)教学手段的运用；(6)教学基本功；(7)教学思想； (8)其他。 写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。(有的记录本专设有意见栏)待课后与教者互相交流，取长补短。 4.思考什么?怎样思考? 观课主要思考的是：(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好； (2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响； (3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考； (4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容； (5)新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为； (6)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。 (二)进入听课现场，记录观课重点 经验丰富的观课比较重视记录教师的导入和过渡语、教师的提问、教师独特的见解、教师对学生回答问题或完成情况的反馈、学生的提问、学生独特的见解、学生的典型错误、学生在观课时的表现、学生在小组活动中的表现、各项教学活动所用的时间等。通过对这些内容的记录，可以分析教师的教学设计、教学方法和教学效果。 (三)整理观课记录 整理观课记录的主要任务有两个：一是理清课堂教学的结构和思路。 二是把重要的细节补充完整。 (四)课堂教学评价 以课堂观课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”。 第二讲 议课 议课的含义 议课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。 一、议课的内容:“一个中心、三个基本点” (一)评教学目标 1.容量适中 2.教学目标具体得当 3.课堂上能有力地渗透思想品德教育，提高学生的道德素质 4.学生完成了两个转化(学生切实地把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和品德。) 5.教会学生学习、会学 6.情意效果好 7