《童谣说唱会》说课稿.doc

《童谣说唱会》说课稿 建宁县实验小学 廖永艳 在《童谣说唱会》的整个设计中，我本着以学生为主体，兴趣为核心，重视个性发展，张扬相互间合作，推动师生互动，培养学生对童谣热爱的情感，从教材、教法学法、教学过程、板书设计等几方面说说对这节课的教学设计。 一、 说教材 1、教材的地位和作用： 教材选编了部分中国民间童谣，以“童谣说唱会”的形式，使学生了解和热爱祖国的传统音乐文化。通过演唱、表演童谣等音乐活动，使学生能表达个人的情感并享受到美得愉悦。 童谣《小老鼠上灯台》为宫调式，四二拍，由两个乐句组成。童谣口语化的节奏与旋律，浅显易懂的歌词，儿童易学易记。 2、教学重难点 （一）、能风趣的演唱《小老鼠上灯台》 （二）、创编节奏读童谣。 3、教学目标 （一）、学唱《小老鼠上灯台》，进一步熟悉童谣歌曲。 （二）、以“童谣说唱会”的形式。引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与生活的密切联系，逐步培养学生的创新意识和能力。 （三）、鼓励学生自编童谣，培养学生的创新意识和能力。 二、 说教法和学法： 为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来，用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，在看、唱、学、（跳）创作等教学活动中，领略童谣之美，发展学生的能力。 三、 说教学过程： （一）、组织教学 师生问好：同学们好！欢迎同学们来参加老师的童谣说唱会。老师把同学们分成两个队，一、二组为红队，三、四组为黄队，哪队的小朋友表现的好，他们的小气球就会上移，看看哪队的小气球飞的最高。 （ 二）、节奏练习。 （三）节奏游戏 （四）变化顺序读节奏 （五）、读童谣《小老鼠上灯台》 （六）、唱童谣《小老鼠上灯台》 （七）、读童谣《跳皮筋》 （八）、读一读你所知道的童谣，并与大家一起分享。 （九）、课堂小结 《童谣说唱会 《童谣说唱会》评课 建宁县应道萍名师工作室 整堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。下面我工作室就对该课进行简单评议： 一、课堂的音乐主线很鲜明。始终围绕着“童谣”主题而展开的教学活动,如“听童谣---读童谣---唱童谣---演童谣—编童谣”等多种形式进行音乐活动。在落实每一处时，老师都能运用一些儿童化的语言，创设一些情景让孩子们观看或体验，总能把难点和重点解决好，落实好。 二、课堂结构严密、新颖。从开始的“读节奏”游戏到“念童谣”游戏一在一直到课堂延伸编创童谣都能体现廖老师对教材进行精心设计，始终为这首童谣《小老鼠上灯台》服务，同时能使课堂严密而不失童趣。 三、老师基本功扎实并能恰如其分地表现出来。老师的唱，弹、跳都能体现老师基本功的扎实，尤其是老师的表演唱，表情丰富而不做作，舞姿优美而不失大方。孩子们也在轻松，愉快的氛围中掌握的教学内容。 在整个音乐活动过程中，老师为了能落实重点，解决难点，能使学生掌握扎实，在授课中，学生总是减慢速度，教师总是在那独自弹琴来教学的，如果是离开琴，跟着伴奏带和学生一起边拍手边演唱，学生可能会更容易掌握，时间也就充裕多了。整堂课就显的更完美了。