小学英语新课标修订解读.doc

小学英语新课标修订解读?一、义教课标修订的原则 坚持改革方向，适应时代的发展需要。 .突出课程价值，强调能力培养。 适当调整要求，促进均衡发展。 加强教学指导，增加实际案例。 二、义教修订的重点 1.加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透 ?英语作为国际语言，使用的人数最多，同时英语对增进我国和世界相互理解和沟通起到了举足轻重的作用，开设英语课程不仅提高我们国民素质，提高我们在国际地位有着重要的意义。同时学生通过学习英语，了解社会文化，对传播我国文化发挥良好的作用。 2．修订后的英语课程基本理念 ? 注重培养素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 ? 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 ? 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 ? 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 ? 优化评价考试方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 ? 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 3.突出学生综合运用能力，创新精神和实践能力的培养 修订后的英语课程标准近一步反映国际外语教育的发展趋势。外语教育重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养。修订后我们主要以描述学生“用英语做事情”为主线，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。 4.体现英语课程目标内容的循序渐进 修订后的英语课程目标体现出更加清晰的三个层次,即：课程总目标、分级目标和分级标准。通过英语课程提出目标的总体框架结构，指出：要通过英语课程的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，它由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成，这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。 小学英语新课标修订解读修订后教材设计的特色：一、全面展开素质教育 第一模块主要培养学生的认知能力、认识未知、认识具体与抽象。 歌曲经典，主要体现在歌曲中配有相关的图片，有些歌曲选自外国旅游宣传的歌曲。 二、课标的修改具有可操作性 与以前教材相比，增加了灾害自救，删去了玩具、节假日（部分作为文化保留）、植物等内容。主要话题大明、玲玲认识了随父母来到中国上学的英国小朋友Amy， Sam，四人一起上学，接触学校、社会等来展开话题。 三、语法一条龙 与以前相比，删去了现在完成时态、名词性物主代词等内容，使学生的学习减轻了负担，培养创新能力也得到加强。 四、教材结构 小学阶段的教材有10个新知识学习的模块，1个模块和一个故事环节组成，每个模块的内容分为：1-2页为导入活动+课文+课文重点语句，第一个活动为热身与新语言导入活动，尽量设计兴趣活动（游戏、歌谣均可）。3—4页有故事环节。该环节对故事长度内容分为：三年级100词，四年级200词，五年级300词，六年级400词。 五、 词汇的掌握 根据二级目标的要求，学生应该掌握600—700个词汇，在培训过程中列出的词汇表有423词，为二级基本词汇。各地可根据当地具体情况自行选择其他200—300词。 ??? ? 小学英语新课标修订解读?? 1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。? 现如今，越来越多的教育者注重素质教育，也确实在潜心研究我们的教育，形成了更加以学生发展为本的教育观念。其中的一句话说道：“语言既是交流的工具，也是思维的工具。”以前，我们只知道一味地、单方面地知识输出， 一节课40分钟下来，老师讲的口干舌燥，学生听的精疲力竭。 很少关注学生学习英语的基本目的———“交流”与“思维”。? 小学英语课是实践课，小学英语教师应该坚持英语教学的实践性原则，彻底改变知识传授单向活动的教学方式，强调学习英语要有“三部曲”，先“理解”， 再“朗读”，然后才是“记忆”。她认为缺乏“思维”的语言，宛若没有灵魂的舞者，咋看曼妙 ，细看无味、无趣。所以在教学生学习一些难点时，一定确保他们是理解的，然后再转化为语言，进行“交流”。? 2.强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性。? 3.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力、多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。 ? (1)? 注意小学生学习英语的兴趣培养与保持； ? 能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。 ? (2) 鼓励学生积极参与英语学习；? (3) 引导学生乐于与人合作；? (4) 要形成良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系。? 新一轮课程改革对英语教育教学理念产生了重大影响。最主要的一点是，明确了关于英语课程的功能的新理念：“义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双