平面镜成像说课稿程继宏.doc

《平面镜成像》说课稿程继宏 各位老师，大家好： 我说课的内容是《平面镜成像》。《平面镜成像》是人教版物理八年级第二章光现象第三节的教学内容。现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。 一、教材分析 1、地位和作用 从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像学生首次 “像”这个概念，后面凸透镜成像，所以，具有重要的承上启下作用。《平面镜成像》是这一章的重点内容之一像1）能说出平面镜成像的特点 2知道平面镜成的是虚像 由于缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解, 平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。 三、教学方法 我将采用“统放结合”的半开放处理思路（对于学生理解普遍感到困难的“虚像”和“虚像的位置”，要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”甚至“全放”的方法；所以本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导发现法以及集体思考法的教学方法。 教学辅助手段主要是多媒体课件 四、学法指导 通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一——科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流引入新课学生的好奇心探究平面镜成像规律平面镜成像有什么特点呢？（[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（1）像与物左右相反；（2）；（3）像与物到平面镜的距离相等；制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小呢？明确探究目的[学生：思考、讨论、分析]我们物相等呢？我们来像与物相等呢？明确找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。实验：同学们器材两支相同的两只相同的棋子[玻璃同学们成功了吗？有什么障碍？从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。怎样才能同时看见像和镜后的“替身物体”[学生思考、分析、讨论]玻璃做同时看见像和镜后的“替身物体”。现在玻璃，实验、课堂小结：、布置作业：布置课题为〈生活中的镜子〉这一研究性作业，让学生作有关的调查。 平面镜成像 1、面镜成像特点： 2、面镜成像原理： 1）物大小相等； 光的反射规律 2）镜面距离相等 3）线与镜面垂直