伤仲永(精心设计).ppt

王安石 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 注意下列语句的停顿 仲永/生五年 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 其诗/以养父母、收族为意 自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人 余闻之也/久 其/受之天也，贤于材人/远矣 形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。  * 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文，因此又称王文公。著有《王临川集》、《王文公文集》等，他是唐宋八大家之一。 唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 读准下列字的字音： 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 lì pān yè yì chèn mǐn 诵读课文 疏通文意 译文 　　金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。 译文 从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。 译文 　　我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。” 译文 　　王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，岂不是比普通人还要不如? 文言文知识归纳： 通假字 扳——通“攀”，牵，引。 一字多义 之 忽啼求之 它，指书具，代词。 借旁近与之 他，指仲永，代词。 余闻之也久 这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 卒之为众人 语气助词，不译。 不能称前时之闻 的，助词。 于 环谒于邑人 到，介词。 于舅家见之 在，介词。 贤于材人远矣 比，介词。 受于人者不至 从，介词。 闻 余闻之也久。 不能称前时之闻。 听说 名声，声誉。 贤 贤于材人远矣。 如此其贤也。 胜过，超过。 有才智。 古今异义 泯然众人矣 或以钱币乞之 稍稍宾客其父 自是指物作诗 今义 古义 原文 此 判断词 渐渐 稍微 有的人 或许 普通人 许多人 文言句式 1、“不使学” 省略句 即“不使之学”：不让（仲永）学习。 2、“还自扬州” 倒装句 正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 3、“受之天也” 省略句 即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 答问 深入理解课文 ㈠课文写了方仲永的（才能）变化经历了哪几个阶段？ ①童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，“仲永生五年......其文理皆有可观者”。 ②少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。 ③青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年……泯然众人矣”。 从方仲永个人情况看原因是“其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，贪图小利，目光短浅，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。 从道理上说（原因），作者认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育. 　 ㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？ （三）最后一段的议论讲了什么道理? 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重