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讲课过程： 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入： （5分钟） .播放《Heal the world》（2分14秒） Q1：歌词——“创造一个更美好的家园”中的“更美好的家园”应该是什么样子？ 教师点评：从刚刚同学们的回答可以看出，大家认为美好的家园应该是没有战争的，人民和睦相处，经济蓬勃发展，人民过着衣食无忧的生活。同学们的回答中，有两个相同的因素，一个是和平，即没有战争，另外一个就是经济的蓬勃发展。可见，求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的历史潮流！和平与发展是当今时代的主题！ （板书：和平与发展是当今时代的主题） 观看视频 学生回答 生1：没有战争的，和平的。 生2：每个人过上开心幸福、无忧无虑的生活。 生3：没有战火，国家经济蓬勃发展，人民过着富足的日子 生4：有钱，国家富强。 生4：…… 用学视频片段吸引学生的注意 用歌词中的“更美好的家园”，让大家思考心中美好家园的样子。 总结学生回答中，引出主题——《和平与发展是当今时代的主题》 二、新课教授—— （一）时代主题之发展问题（12分钟） （板书：一、和平问题） Q1：和平的反义词是什么呢？ Q2：那么，什么是和平问题呢？ Q3：请同学们阅读课本66页内容，并找出和平问题的含义 （板书：1、含义） （请全班同学朗读和平问题的含义） 师：那么，现在的世界绝对和平吗？这是我们上节课布置的预习作业，同学们都认真的做了准备。现在有请两个代表上台来阐述下自己的观点。 （板书：2、影响和平问题的因素） 教师点评：从刚刚两个同学的发言，我们知道，霸权主义和强权政治，以及恐怖主义威胁着世界的和平，引发了一些战争。可见，世界总体和平的环境下，还存在的局部的战乱与不稳定，世界的和平局面仍然是不稳定的。因此，各国人民仍然面临着争取与维护世界和平的艰巨任务。 学生：战争 学生：和平就是没有战争 （学生看书并划记问题） （学生齐读） （两个学生代表上台做PPPT汇报） 通过预习题的布置，提高学生搜集资料、预习的能力。 通过学生上台汇报，提高学生的发言、演讲能力，提高学生课堂参与度，体现了“以学生为主体“的新课程理念。 （二）时代主题之发展问题（15分钟） （呈现图片——《苏丹女童》 ） 师：这是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩的画面。 （呈现图片——《饥荒的非洲》 ） 师： 刚刚这两张图片，都反应了，世界上还存在什么现象？ 师：是的，这张图片，告诉我们，世界上还存在很多贫穷和饥饿的问题。要改变这种贫穷、饥饿的现象，唯有通过发展，发展是迫在眉睫的。发展是时代的主题。这就是我们接下来要讲的第二个问题——发展问题。 （板书：二、发展问题） Q1：请同学们阅读课本66页内容，并找出发展问题的含义 （板书：1、含义） （请全班同学朗读和平问题的含义） （呈现图片——饥饿的非洲、解除羁绊和材料探究） Q2：从三个图中，大家可以总结出影响和平问题都有哪些因素吗？ 师：除了刚刚图片中呈现出来的落后、贫穷、债务、国家间的贫富差距，战争战乱、人口压力等也是影响和平问题的因素。 （板书：2、影响发展问题的因素） 生：饥饿、贫穷 （学生阅读课本并划记问题） （学生齐读） 学生回答 通过图片、图表等材料，增强学生的直观感受。 通过课本的阅读、教师的讲解、师生的互动等，使学生加深对知识点的理解。 通过图片及材料，引导学生理解、归纳影响和平问题的因素。 （三）和平与发展的关系（5分钟） 过渡： 前段时间在钓鱼岛争端中，我国人民自发的“抵制日货”行动，就对日本的经济发展给了重重一击。 那么，接下来，我们来进行一个小小的辩论赛。“钓鱼岛事件，打还是不打？ 教师小结：打和不打，我国一向是坚持这样一个原则的。只要没有侵犯主权，我们还是倡导以和平为先导，以发展为中心。我国当前的目标就是建设幸福中国，小康国家，到2020年实现全面小康的目标。这些目标只有通过发展才能实现。而要有快速的发展，需要和平的环境。 因此，我们可以看出和平与发展的相辅相成的，两者的关系是非常密切的。 （板书：三、和平与发展的关系） 师：没有和平就没有发展，发展是为了更好地维护和平。 没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件； 各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。 （学生激烈辩论） 通过辩论赛，增加了学生的兴趣，同时通过观点的碰撞，有助于学生深入理解、辩证理解该辩题。 通过学生熟悉以及感兴趣的钓鱼岛事件，引导学生思考和平与发展的关系。 三、升华主题，总结课堂（8分钟） 播放采访视频：两小段 《钓鱼岛采访》视频（1分30秒） 《青少年怎样维护世界的和平与发展》（2分31秒） 教师点评：作为中学生，我们当前的任务就是好好学习，长大后成为栋梁之才，为祖国的和平与发展贡献自己的