定安县第三小学2012至2013学年度.doc

定安县第三小学201至201学年度 ?????????????第一学期语文科组教研工作计划 ?以“基地培训+校本培训”为研训模式，在短时间内提高全体教师对新课标、新教材的认识。教学要以语言训练为中心，特别要加强语言的运用，要培养学生的语文能力（听、说、读、写），提高人文素养。树立“以学生发展为本”的理念，要由“教教材”变为“用教材教”；由“教课文”变为用课文学语言、用语言；由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。实现观念创新、内容创新、教法创新的目标。 转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，结合学科特点、学生特点进一步探索新授课、复习课、练习课、讲评课、作文课、阅读课等课型的授课模式，使课堂教学充分体现学生“自主—合作—探究”的学习模式，真正把课堂学习的主动权还给学生，使学生综合素质得到全面提高。 三、研训模式及时间安排 （一）模式：年级组研讨+大科组集中学习 （二）大科组集中学习时间：第3、8、14、19周 （三）年级组集体备课时间：第2、7、15、18周 （四）小科组集中学习时间：一年级：第9、18周；二年级：第8、18周；三年级：第7、17周；四年级：第5、16周；五年级：第4、15周；六年级：第3、12周。 四、工作内容及措施 （一）加强教学常规管理，全面提高教学质量 1、继续运行随堂听课、随机抽查、日常巡查、定期检查等教学常规管理机制，进一步加强教学常规工作的管理与考核，发现问题，及时帮助整改；发现经验，及时倡导推广，不断增强教师的常规意识，积极营造一种人人讲常规、守常规的严谨教风。　 （1）四次常规抽查：第一次（2012年9月24至28日——第五周）；第二次（2012年10月22至26日——第九周）；第三次（2012年11月26至30日——第十四周）；第四次（2012年12月24至28日——第十八周）。 （2）阶段性常规检查（2012年11月17至18日） （3）学期常规大检查（2013年1月12至13日） 2、有重点地学习新课标、新教材并加强日常性的教学教研知识辅导（如个人及学校博客、网站的操作；各类材料的标题填写；教案及教学设计的区别与撰写），对照课堂学习理论，让理论真正指导课堂与改革课堂，提高教学效率。 3、吃透教材，养成独立备课的良好习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。要把重点备课与一般备课相结合，关注单元整合，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。 （1）集体备课要以“教师独立备课”为前提，以“同年级集中研讨与网络研讨”为模式，以“单元整合”为内容，以“形成特色校本资源”为最终目的，在短时间内提高每位教师的独立备课能力。备课组活动每学期至少安排两次，与同年级的教师共同钻研教材，三年内编成特色的校本教学设计。 （2）教师手写备课以“提纲式教案”为主，重在课堂教学知识的渗透和反思。 4、努力提高教学艺术，讲求课堂教学的实效性，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用各种资源拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。教导处要对随堂听课的课堂与公开课的课堂，进行学生参与面的调查与统计，对学生思维发展、教师提问，做出总体的评估并及时公布。 5、关注作业，追求写字与作业质量。 （1）学生基础知识作业要求“一批三练”（即一本详批三本讲练），批改作业要求每小题一勾，并且学生订正后有复批，复批要有鲜明的符号和恰当的鼓励语；讲练要注重课堂讲练。 （2）学生作文要求“一批一练”，批改和练写都要改错别字，教师评语要侧重鼓励。 （3）做好对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。每一次单元测试都要进行试卷分析，以更好地改进课堂教学。 （4）指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯。在作业之前教师更要注意写字的引导。学校每周安排一节写字课，教师做好指导工作。 6、做好培优帮困工作 。平时关注问题学生的思想动态与学习成绩，及时引导或家访，让学生的学习稳步提高；对于在优秀率上下浮动的学生，教师要积极想对策，帮助他们稳定达到优秀。（科任教师在第三周前要制定出培优方案。） (二)深化教学研究，提高教学实效。 1、教学活动：紧紧抓住教学主渠道，改革课堂教学方式，促进师生发展。本学年继续以“大组小组相结合”的形式开展校本教研，每月进行一次语文教研组活动，以示范课引路，领会、践行有关教育教学理念。小组以培养教师为目的，使新教师尽快成熟起来，老教师尽快成为科组中坚力量，成为学校的骨干。上课、听课