小学生课外阅读现状调查及改进策略.doc

小学生课外阅读现状调查及改进策略 泗阳双语实验学校 汪敏 邮编 223700 【摘要】阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种“潜性”的且对学生的语文综合能力产生重要影响的课外阅读，其现状却令人担忧，由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在举步维艰的处境。通过对以上各种因素的分析，以提出一个切实可行的方案来改善当前小学生课外阅读现状。 【关键词】教育　教学　素质　阅读 阅读是生命的活动，学生的文化积累与建构，不只是从教科书中获取，更多的是依靠课外阅读。“取法于课内，得益于课外”，因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸，其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，发展学生思维，促进心理品质的成长。新课程标准对于课外阅读更有了明确要求与建议，让学生多读书，好读书，读好书，已成为共识。引导学生阅读课外书籍，对学生建构文化知识，树立正确的世界观，人生观和价值观，提高学生语文素养有重要意义。但就目前的情况而言，在强调素质教育的今天，其现状还是令人担忧。 一、小学生课外阅读现状 1．小学生课外阅读现状及后果 2．教师课外阅读现状及后果155名教师读书情况调查来分析，小学语文教师读课外书极少，具体表现为：对当代优秀文学作品了解不多；对优秀青少年读物缺少关注；对当今著名期刊留意不多。这些必然导致教学中起主导地位的教师显得底气不足，培养与提高学生的语文综合素质因而成了空中阁楼，语文学科仅剩工具性。况且教师本身的文学修养和人格魅力就是一本很好的活动教材，从某种意义上讲教师对学生的影响较 二、小学课外阅读现状原因分析 1．学校方面原因 2．家庭方面原因 3．社会方面原因 4．教师方面原因 5．学生的原因 三、解决当前小学课外阅读现状的具体对策 确立课外阅读教学阶段目标 中高年级：要能把课外书中的优美句子、精彩片断摘抄下一步来，写读书笔记，并能谈谈自己的读书心得。 4．选择合适的阅读教学指导课 阅读引导课：情节曲折的小说、故事、童话等，可围绕故事的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片断，或叙述内容到高潮处戛然而止，激发学生强烈的好奇心，从而激发学生的读书欲望。 阅读方法课：此课旨在教给学生正确的读书方法，即：一是培养学生不动笔墨不读书的习惯，指导学生在读书过程中适当进行圈点勾画添等方法，把握阅读内容的重点、要点，找出理解方面的疑难之处；二是要让学生熟悉了解并学会运用速读、跳读、精读、略读、赏读等多种读法，并逐步学会能够根据自己的阅读需要来选择不同的读法。 阅读讨论课：针对一篇文章或一本书组织好全班交流。在汇报合作学习成果的过程中，进行讨论交流，甚至争论，教师加强调控、引导，避轻就重，不仅使学生学有所得，而且逐渐建构知识、方法，逐渐学会阅读中学习。 教师主要选择一些课外美文，通过对文章的整体感知、揣摩领悟语言、展开联想和想象、明确意象、建构意境、分析评价等过程让学生欣赏一些名家名作。 读物推荐课：有些优秀读物在历史上或当今社会影响较大，不少名人读过，并给予评价，有的媒体也作过推介。教师可把这些评价或推介材料介绍给学生，借用名人和媒体的影响，增强读物的吸引力。 阅读交流课：多读书，还要会读书，因此，通过阅读交流课经常开展交流读书心得活动，有助于使大多数同学的阅读能力在原有的基础上都能得到提高。交流的内容可以是对文章的观点、自己受到的教育等，也可是文章的写作方法借鉴、摘抄、积累好词佳句等。交流的形式建议先采用口头交流，随着活动时间的推移和年级的升高再慢慢过渡为书面交流。 选择合适的课外书 基础性原则《语文课程标准》（实验稿）提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。这一阐述确立了语文学科集“工具性”、“人文性”与“基础性”为一体的特点，因而作为语文课堂有效延伸的课外阅读及书籍的选择也要体现其“基础性”。古代诗歌类、名人传记类、历史类等书便是较好的选择。 趣味性原则。儿童在成长过程中，是用他的身体、心灵感觉周围世界的。所以，当我们期待小学生对课外阅读活动感兴趣时，书籍的选择也应该贴近他们熟悉的生活方式，因此，内容的趣味性就显得至关和重要了。如：《开心童话》、《数学斗智故事》、《神秘鸟》等，让他们深切地感受到文字世界竟如此有趣、如此神奇，阅读活动就会成为他们生活中一个重要的组成部分，并体会到“阅读即生活”的深刻道理。 益智性原则。是强调语文课外阅读书的选择不仅要注重培养小学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心与良好的习惯，而且要积极发展思维能力，激发想像能力和平共处创造能力。多选择像《益智童话》、《科学王国里的故事》等启发儿童思维的书。 广泛性原则。让学生通过阅读，充