人教版选修1历史课件：8.1《从锁国走向开国的日本》要点.ppt

* * 第1课从锁国走向开国的日本 1.识记日本幕府统治的建立、封建等级制度、锁国政策与封建统治的动摇、“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国、殖民势力的进一步渗透、社会危机的进一步加剧等基本史实。 2.理解幕府统治的实质及锁国政策的影响，明确封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。 3.认识到日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。 本课通过“独特的地理位置”和“善于模仿的民族心理”两方面导入新课，由于日本与中国长期关系微妙，学生有兴趣了解日本，让学生对近代的日本有一个感性的认知，从而引出本单元的内容日本的明治维新。明治维新的出现，有其深刻的历史背景，通过本节课和下一节课的学习，让学生了解到日本是在什么样的历史背景下摆脱了危机，完成了明治维新，最终走上了资本主义发展道路，迅速成为亚洲强国。 本课的重点是德川幕府统治下的日本社会状况及危机。通过图片与材料分析日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家，从政治统治——等级制度、对外闭关锁国、限制工商业发展等方面分析日本社会状况，面临的危机。本课的难点是日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。通过材料与问题探究的方式引起学生思考，了解日本打开国门，走向世界的原因。 独特的地理位置 在近现代世界大舞台上,最早实现现代化的西方国家是不列颠群岛上的英国;而在东方,最先成为工业化国家的恰恰正是地处欧亚大陆东北端的日本。两个同为孤悬海外的列岛国家,创造了人类文明发展进程中的又一个惊人巧合。 ——《大国崛起》 日本有“心灵禁闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。 古代历史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新（拜认了第二位老师）后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 ──摘自陈冰《作坊里的日本》 善于模仿的民族心理 日本明治维新 ——日本开始了近代化进程 工业革命后，资本主义经济得到了发展。为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期，德、意、俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革，推动了世界近代化的进程。其中,日本的明治维新使日本开始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改革、美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制度在世界范围内进一步建立起来。 俄国1861年改革 1861年美国内战 1871年德意志统一 工业革命的进行和工业资本主义的发展 工业革命和世界殖民体系的建立 1870年意大利统一 1868年日明治维新 19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革 资本主义制度在世界范围内确立 第1课 从锁国走向开国的日本 第2课 倒幕运动和明治政府的成立 第3课 明治维新 第4课 走向世界的日本 日本简介 远古时代日本与亚洲大陆连在一起,约12000年前因海水的进退与大陆分离。 日本的由来 公元前1世纪小国林立 4世纪统一 7世纪建立中央集权国家 12世纪末幕府统治 ①镰仓幕府 （1192——1333年） ②室町幕府 （1336——1573年） ③德川幕府 （1603——1867年） 1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。 一、德川幕府的统治 建立：17世纪初 1.政治统治：等级制度 阅读教材P106页，列出日本封建等级示意图及权力分配： 日本的封建等级示意图 ——在京都、名义上、无实权 ——将军——驻地在江户、实权、世袭 ——藩的首领、世袭、听命于将军 ——将军和大名所养，必须效忠，一般是职业军人，佩刀特权，构成幕府统治的基础 ——农、工、商、“贱民”属于被统治阶级 统治阶级 将军与大名的家臣。武士从将军或大名得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，属于职业军人，有佩刀特权，他们构成了幕府统治基础。 日本武士 将军为了从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武士应具有忠、义、勇的精神，使武士为其效力和卖命，这就是“武士道精神”。 （1)目的 巩固统治，防止外部势力对日本的侵入。 (2)内容 （1）严禁日本人与外国贸易，把外国商人和传教士驱逐出境。 （2）只同中国、朝鲜、荷