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教育园地 CANGSANG 中国古代教化方法的现代启示 郝凤姣 摘 要 教化方法是指用统治阶级的正统思想对教育对象进行有目的、有组织的理论灌输活动并使教育对象接受这 些思想的一种教育方法。中国传统儒家学说中的教化方法有正面灌输、言传身教、化民成俗、礼乐结合等，对当代中国思想 政治教育方法有重大启示。 关键词 教化方法 思想政治教育方法 启示 中国古代教育方法博大精深。其中极具儒家教育思想精华 于乐”。 的教化方法更是为历代统治者所重视，在中国封建社会几千年 来的教育方法中占据了重要位置。教化方法对当时发挥着重大 二、儒家教化方法的主要意义 作用，同时也对当代中国思想政治教育方法有着重要的参考价 所谓的方法学，是关于方法的知识性学科门类，方法的内 值和借鉴意义。本文拟从教化方法的涵义、内容，分析中国古代 涵、依据、特点、层次结构、功能作用、运行发展规律等是关于方 教化方法主要内容及其对当代思想政治教育方法的启示。 法自身及其如何实际应用的学问，他们应属于方法学的研究范 围。儒家教化的方法属于这种方法学的研究范围，而现今提到的 一、儒家教化方法的主要内容 网络方法只是一种思想政治教育载体，鉴于思想政治教育的阶 教化方法主要是指统治阶级用正统思想对教育对象进行有 级性，心理学教育方法也应该排除。 目的、有组织的理论灌输并使教育对象接受这些思想的一种教 儒家教化方法是与修身方法对应的一种方法体系。教化方 育方法，是一种“上教下化”的教育活动。“教”即指统治阶级的 法从本质上看是一定的社会、一定的阶级对人们进行的教育灌 “教育”、“训诲”，在长期的中国古代教育思想中，则主要是指儒 输，是一个将社会所要求的思想政治品德个体化的方法。教化方 家的传统思想。而“化”则可表达为将一定的统治阶级的思想化 法是统治阶级由外向内地对人们进行各种教育、影响，以达到人 为天下风气，化为一种无形的氛围，融入社会生活的方方面面。 们思想统一的目的。教化方法等显性方法一直在思想政治教育 其主要内容有： 方法中处于主导地位，发挥着传达主导思想理论价值和价值观 1.正面灌输。 念、进行社会意识导向、制造政治动员声势、平息过激情绪与稳 灌输是教化的基础，封建统治者把儒家著作奉为经书，极力 定社会价值等重要作用。思想政治教育需要显性方法、教化方 推崇四书五经，要求世人诵读，还采取编写蒙书的方式向普通民 法，这也是灌输理论的要求。所以，我们要扬弃地继承古代各种 众灌输，使之家喻户晓，妇孺皆知。统治者还兴办学校，加强对各 教化方式和方法，古为今用。 级民众的教育灌输。正如汉代思想家董仲舒所说：“养士之大者， 在当代，我国的改革开放和现代化建设事业中同样需要科 莫大乎太学。太学者，贤士之所关也，教化之本原也。”（《历代名 学社会主义理论指导。科学的理论不是人们心中自发产生的，而 臣奏议·治道》） 是靠理论的灌输形成的，因此，教育灌输在教化中应一贯坚持， 2.言传身教。 紧密结合发展变化的国际、国内新形势，宣传马克思主义理论， 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”国家的 加强理想信念教育，引导广大干部和群众克服和抵制落后腐朽 官吏要以身作则，先正己后正人，起到表率作用。荀子也表示“夫 思想侵蚀，不断增强民族凝聚力，从而将我国社会主义现代化建 师以身为正仪，而贵自安者也”。强调教师要起到典范作用。乡官 设事业不断推向前进。 里吏要身正示范，自为表率。儒家教育特别强调身体力行。身体 力行也可以说是要知行统一、言行一致。道德要成于内而形于 三、儒家教化方法的现代启示 外，道德修养的高低