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行为矫正复习题 填空 1.惩罚的类型：体罚、谴责、隔离 2.正强化的分类：性质分为，原级强化物，次级强化物 社会性强化物 内容：消费性、活动性 操作性 拥有性 社会性 3.减少行为的间歇强化分类：低比例区别强化程序。零反应区别强化程序 不相容行为的区别强化程序 4.经典条件反射 ：巴甫洛夫、操作性：斯金纳、观察学习：班杜拉 认知理论： 华生 5.负强化的基本过程：从逃避到回避 6.行为定义：狭：是指被人观察到或是能用仪器测到的个体活动 广义：除直接能够被测量的外显活动之外，还包括间接推知的内在心理历程 7.偏离行为三种类型：行为不足，行为过度，不适当行为 8.间歇强化分类：固定比例强化、固定时间间隔强化、可变比例强化、可变时间隔强化 9.条件反射的基本定律：消退 泛化 分化 10.链锁训练的三种重要方式：顺向链锁，逆向链锁，整个任务呈现 11.不合理信念：绝对化要求，过分概括化，糟糕之极 12.三大杰出人物：南非沃尔普、英国艾森克、美国斯金纳 简答 1.行为矫正应遵循的道德原则有哪些？ （1）实施行为矫正时，必须先求得被矫正儿童或其父母的同意，让他们明白实施的程序和目的,实施计划应符合常理并公开 （2）慎重选用对被矫正者具有最大效果和最小伤害的方法，要多用奖励等正强化法，少用施加厌恶刺激的惩罚法 （3）行为矫正者必须经过严格的学习和训练，或取得专家资格，这是保障行为矫正方案具有可行性和合理性的前提 （4）行为矫正者应当告知被矫正者父母正确认识行为矫正的性质 2.有效运用逃避到回避的原则有哪些？ （1）若必须依靠逃避和回避条件反应建立良好行为，则优先采用回避反应 （2）在进行回避反应前，常常先凭借逃避反应建立目标行为，若逃避反应已塑成，则可使用回避反应的建立更加容易 （3）在回避反应过程中，所使用的条件厌恶刺激必须是强力惩罚物的信号，这种信号可加强制约作用，使被矫正者获得警告 （4）必须像惩罚原理一样，慎重使用逃避和和回避反应。因为这些方式都需要运用厌恶刺激，会令人感到不适并容易产生副作用，使被矫正者对其他刺激也形成逃避和回避反应，从而消除了某些良好行为，取得适得其反的效果 3．影响消退有效性的因素？ （1）消退应和正强化相结合 （2）严格控制要消退行为的强化物 （3）执行消退程序的背景设置 （4）连续强化的行为容易消退 （5）应用自然结果、 4.渐隐的优点是什么？ （1）渐隐没有走弯路，不会浪费时间 （2）渐隐避免了错误的发生 （3）渐隐能够避免行为者产生消极情绪 5.有效应用固定比例强化的原则有哪些？ （1）反应数目应逐渐增加 (2)每次强化所要求的数目不宜过多 （3）强化和强化之间有停顿现象，因此要注意所适用的行为 6.低比例区别强化主要应用在哪些方面？ （1）改变儿童整天看电视的的习惯。 （2）改进一年级新生的不良发言习惯 （3）改变儿童吃零食的习惯 （4）矫正过快或过慢行为的速度 （5）咬手指，作业马虎，做小动作，说话 7.间歇强化有何优点？ （1）由间歇强化所增强的行为更不易消退 （2）间歇强化法也可用于减少行为 （3）间歇强化能够克服连续强化中的饱厌现象 （4）在某种情况下，间歇强化比连续强化更容易操作 8.正强化实施过程中要注意哪些问题 （1）正强化实施前，把计划告诉被矫正者以期取得积极配合 （2）在所需要的行为出现后立即予以强化，不要延搁很长时间 （3）给予强化物时，要向被矫正者描述被强化的具体行为 （4）分配强化物时，最好能结合其他奖励，如口头赞扬，拥抱，微笑。为避免饱厌情况发生，应时常更换所用的赞扬语句 （5）为了防止饱厌情况出现，矫正者在每次强化时只给予少量的强化物 名词解释 正强化：是指当一操作性行为在某种刺激或情境下出现后，即时得到一种正强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在那种情境或刺激下，这一特定的操作性行为的出现几率会升高 行为矫正：主要是依据学习原理来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法 惩罚：是指行为者在一定情境或刺激下产生莫某一行为后，若即时使之承受厌恶刺激（又称惩罚物）或撤除正在享用的正强化物，那么其以后在类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低 负强化：是指在一辨别性刺激或情境下，行为者发出一种行为，结果可引起厌恶刺激（或称负强化物）的移去或取消，则以后在同样情境下，该行为的出现率会提高 消退：是指在一确定情境中，行为者产生了以前被强化的反应，若此时这个反应并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情境时，该行为的发生率就会降低 塑造：就是建立个体在当时还不会完成的新行为的过程，即个体从不会到一步步学会一个行为的过程 渐隐：在个体的反应不变的情况下，改变刺激，直至达到适当刺激，以使个体对这个适当的刺激做出反应 链锁：通过训练