高职高专论文.doc

浅谈高职高专教育模式改革 周相长 摘要：教育模式改革是促进就业，解决就业的难问题，促进经济发展和社会稳定的有效途径。高职高专学校不但提供了许多人才，也是社会人才输出不可忽视的力量。伴随着“十二五”规划的提出，就足以重视大学生的就业及成长之路。 关键字：教育模式；高职高专；改革；展望； 一、绪论 1．问题的提出背景 随着经济形势的不断发展和竞争压力的增加，就业与失业已经成为全球性问题，而作为高职高专的大学生来说，就业现状就为严峻，更是一个巨大的挑战。 2．写作目的与意义 随着经济社会的迅猛发展，很多企业对社会工作人才提出了更高的要求，既需要经验丰富的社会工作人才，更需要一定造诣的社会工作专业人才（大专文凭以上的人才）。这就需要改变教育模式，转变新观念，进而更高地培养有用的人才，更好的满足企业的需求。 二、问题与分析 1．体制不健全。体制优化是提高工作效率的前提，健全的体制可以保障教育模式向着科学化、高效化发展。高职高专的大学生本身在校学习时间就很短，很多学生也缺乏搞学习的动力和努力学习的意志。再加上知识单一化，无法更好地深入专业知识深层。这就造成时间的浪费，一无所有，这便是一个值得思考的问题之所在。这就需要转变教育思想观念，基础理论课程的设置要秉承适用、够用的原则，而专业课程则需加强其针对性和实用性。结合高职高专人才培养方案修订工作，在确定好各专业的人才培养目标和培养规格的基础上，加强课程体系建设与改革，坚持“转变教育思想观念、吸收改革成果和先进经验，理论与实践相结合、充分注重实践，支撑应用型人才培养目标和规格实现”的原则，在课程体系建设与改革的过程中，要在充分论证的基础上吸收、引进教育思想讨论和教学改革成果，教学内容由重理论、轻实践转变为注重实践，将课内的理论、实践教育与课外的实践创新能力培养相结合，建立起与“应用型”人才培养目标相适应的课程体系，在保证学生的理论和专业知识扎实的同时提高学生的实践和动手能力。 2．基础设施落后，经费短缺。经济基础决定上层建筑。鉴于这一点，学校缺乏一对一的专业实训室或实训基地，实践甚少，就光只肤浅的理论知识。这样如此下去，就会大大降低学生学习的兴趣。 3.课程设置不合理，课程结构较单一。学校可以加上不同人的个性进行培养，以便于学到自己所想要、所想学的知识。还可以增加兴趣动力。纯粹就造成理论与实际脱轨。 三、问题解决的相应措施 1．增加更多机构为学生有报复。交流会、成功励志讲座、职前咨询机构既需要经验丰富的社会工作人才，更需要一定造诣的社会工作专业人才（大专文凭以上的优秀人才）。 2．工会主席，创建实训场地。满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。首先建立校内实验、实训室。对于高职类专业，每个专业都应该有其对应的专业实验、实训室，除了学习必要的理论知识，将教学场所搬至实验、实训室，将理论结合实际，及时的将理论转化为实际动手操作能力，大大提高学生学习兴趣之外，更重要的是学生能真正地从中掌握专业技能。其次建立校外实习基地，通过校内实验室学习虽已初步掌握了某项技术，但毕竟实验、实训室属虚拟操作，因此，为了能让学生更加深入掌握某项专业技术，就必将要配备有相应的校外专业实习基地，通过实习基地的实地实践，学生才能真正将理论应用于实践，弥补了仿真式校内实验室的不足，才能使学生将所学知识融会贯通。因此把教学场所搬到校外专业实习基地的改革，这也必将是势在必行的。 3．优化课程设置，完善体系优化课程设置，更新教学内容，以学生为主体，营造更好的学习氛围，全学院可号召全校学生跨专业学习或是增加理论或实训课，为社会输出更多动作能力、操作能力强的知识人才，这就促进了大学生就业，充分贯彻实现了“十二五”规划中的关于大学生，便提高就业率，以此来回报社会，报效祖国，感恩母校。可以进行课程内容改革，按照“社会需求决定专业人才培养目标，课程教育目标服从专业人才培养目标，在课程设置上重点突出了避免单纯的理论教学，加强了实践性强的课程?，根据社会发展的需要，及时更新教学内容，同时反映出先进的技术成果和职业岗位新要求。课程教学内容服务课程教育目标，课程教学方法和手段服务于课程教学内容，素质教育贯穿于整个教育教学过程”的原则，实施高职高专类专业课程体系和内容的改革。 四、高职课程教育模式展望 每所高职院校所处地域的经济发展水平都是不同的,以“工学结合”模式支撑起来的高职教育也应随之发生变化。未来高职院校教学模式的改革发展道路应走向何方?我校汽车专业教学正在摸索一条踏踏实实的改革道路。笔者认为,将来的高职教育课程教学模式应具备以下特征: 第一,课程的核心从“职业岗位”扩展到“职业生涯”。 第二,专业技能内涵除了强调知识和动作技能相结合外,更加侧重于创造性技能。 第三,大力做好课程体系的优化衔接。高职高专规划教材