04–第三章生物学教学原则和教学过程.pptVIP

第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 第三章 生物学教学原则和教学过程 关于生物学教学过程的一个实例 《两栖纲》一节的教学过程 （一）临境入兴 激发动机 设置一定的生物学教学情境，可以使学生身临其境，从而激发学习动机，引发探索兴趣。在讲两栖纲前，教师利用春天，带学生一起到稻田、沟渠捕捉青蛙，包括雌雄抱对蛙，带回学校促其产卵，并将发育成的小蝌蚪放在玻璃缸内，上课前陈列在实验桌上。桌上还放有其他两栖动物如蟾蜍、蝾螈、大鲵等的标本。学生进入教室，所见到的是一个两栖动物的世界，使学生在正式学习之前就对青蛙等两栖动物产生浓厚的兴趣和强烈的探索欲望。 （二）观察实验 充分感知 上课时教师利用活青蛙，引导学生先观察其生态、体色、形态，再进行解剖，观察脑、肺、心脏及运动器官等结构，并利用蛙卵及不同发育时期的蝌蚪，观察蛙卵发育过程。此外，还观察蟾蜍等其他两栖动物标本。这样，就进一步丰富了学生的感性知识，并训练了他们解剖动物的技能，培养了他们的观察能力和自学能力。 （三）动情晓理 深入钻研 为使学生深入理解教学内容，发展思维能力，在学生进行观察实验的同时，向学生逐步提出以下问题：（1）同学们知道青蛙的生活环境是什么样的吗？（2）青蛙的体色、形态、构造有哪些特点适应他们的生活方式？（3）青蛙怎么进行繁殖？它是怎样发育的？在发育过程中出现什么现象？说明什么问题？（4）这些不同的两栖动物有哪些共同的特征？ 以上问题，可指导学生有目的地观察、实验，更主要的是在感性知识基础上，引导学生理解青蛙的生活习性、形态结构、生殖发育等方面的基础知识，并概括和总结出两栖纲的基本特征和起源，同时培养学生的思维能力。 （四）巩固知识 实际应用 课后教师布置作业：每个学生从玻璃缸中捞取蛙卵回家进行孵化和饲养，观察青蛙的发育史，并写一篇小论文。大多数学生花了一个多月完成了作业，而且不少学生的小论文写得比较生动和比较详细，这种实践性作业对知识的巩固和应用均起到了良好作用。 上一内容 下一内容 回主目录 返回 * 生物教育学概论 郭永峰 3.1 教学基本要素及其运行 2.教学对象系统 教学对象是教学活动中的人，是教学过程中最活跃、最关键的要素，是完成教学任务、实现培养目标的具体指导者和行为承担者，是教学活动的直接操作者。它包括教育者（教师）和受教育者（学生).其中，教师是教学过程的指导者、组织者和参与者,学生则是教学活动的主体和中心. 1.教学目标系统 教学目标是教育目的和人才培养的具体化，是实现教育目的和学校人才培养目标及教学活动有序运行的首位要素。 4.教学方法系统 教学方法是为完成教学任务而采用的办法，是教学活动有效运行的关键要素。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。 3.教学内容系统 教学内容又叫课程。教学内容是教学活动中最实质性的要素，是国家规定的教学计划、课程标准和教科书的总称。它规定学生在教学中所应掌握的知识、技能的体系及其思想政治方向。 6.教学评价系统 教学评价是对教学工作质量所作的检查、测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动整体功能所作的评价。主要包括对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和课程评价。 5.教学环境系统 教学环境是指那些与教学有关、影响教学并通过教学影响人（教师和学生）的因素的总体。教学环境因素很多，它包括教学自然环境、教学物质环境、教学人际环境、教学观念环境。前两者属物化环境，后两者属人文环境。 教学要素互动运行方式图 教师 教学内容 教学评价 教学目的 教学环境 教学方法 学生 教学原则 教学规律 3.2 生物学教学原则 3.2.1 科学性和思想性统一原则 3.2.2 生命性原则 3.2.3 实践性原则 3.2.4 直观性原则 教学原则（principle of instruction）是根据教学过程的客观规律而做出的古今中外“教”与“学”经验的概括和总结，是教师根据一定的教学目的，遵循一定的教学规律而制定的指导“教”与 “学”的