07年度高考语文试卷综合分析暨08年度语文高考备考建议.ppt

07年全国语文命题综析 1 ．全国语文试卷基本保持稳定。 2 ．全国十八套试卷可以分为三种类型，其余的可看成过渡性质的类型。 3 ．通观这三种类型，考查的内容基本保持不变。 高三复习的可发展空间 学习态度。 知识与能力的梳理与整合。 集中的专题练习。 研究语文的学科特点 语文的学科特点具有特殊性。其特点是其体系呈现一种网络化结构。语文是知识与能力的网络化结构，是语言情感思维的网络化结构，是工具性与人文性的网络化结构。 我们研究语文的学科特点，主要目的是了解语文各部分之间的关系，确定科学的训练体系。 高三语文的四条主线 学习新课（5—6册） 复习旧课（1—4册） 以考点为序的复习练习 各种测试 1．散文阅读在复习中的地位 ⑴对五六册的课内现代文阅读产生良性影响； ⑵对社科文阅读产生良性影响； ⑶对诗歌赏析产生良性影响。 2．理解考纲五个能级的关系 思维过程：信息输入-信息加工-信息存储-信息输出。 课程目标：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创造。 考纲能级：识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价。 强调“理解、分析与综合” 就思维过程而言，这五个能级并不在一个层面上。“理解、分析综合、鉴赏评价”是信息加工的阶段；“表达应用”是信息输出的阶段。 与散文阅读关系最大的是“理解、分析综合”阶段。其中最重要的是“分析”。所谓思维能力的整合，就是在“理解分析综合”上下功夫。 散文阅读的设题 1．从内容设题：文章的主旨、表达了哪些感情（静态）、感情有什么变化（动态）、艺术形象（人物与景物）有哪些特点；或文章的某一局部的几个方面。 2．从结构设题：线索、文章谋篇布局的特点。 3．从语言设题：词语、语句，有什么含义，在文中有什么作用，两句看似矛盾的话之间有什么关系等等。 4．从行文思路和写作动机设题：作者为什么这样写，这样说，有什么用意。 5．从赏析设题：赏析语言、赏析形象、赏析表现手法。 散文阅读训练的步骤 1 ．阅读 2 ．审题 3 ．答题 4 ．批改与评讲 社科文阅读 （一）散文阅读与社科文阅读的区别。 （二）社科文选择语言材料的总趋势。 （三）社科文阅读的设题。 （四）社科文阅读的训练步骤。 社科文阅读的设题（一） 第一题一般都与概念有关，或者直接考查概念。例： 全国卷一：5．下列对“非物质文化遗产”定义的理解，不正确的一项是（ ） 全国卷二：5．从原文看，下列对“生物多样性”的说明，不正确的一项是（ ） 四川卷：5．对文中画线句子的理解，正确的一项是（ ） “瓦斯开发利用的意义远远超过单纯的‘变废为宝’” 湖南卷：6.依据原文，不属于科学家们所做的嗜盐菌实验的一项（ ） 社科文阅读的设题（二） 一般是从说明对象的性质、关系、成因等方面设题。如四川卷： 6．以下理解符合原文意思的一项是(D ) A．对我国煤炭开采权和煤层气开采权分置所导致的煤矿企业可以采气却无法采煤的情形，有媒体用《威尼斯商人》中“割肉不许流血”的难题来形容。原文是“可采煤却不可采气” 概念问题。 B．有研究认为：很长时间以来，人们所能观测到的90％以上的温度上升可能与人类活动产生的温室气体排放有关。原文是“观测到的温度上升与人类有关的……可能性超过90%） 关系问题。 C．获得中央特许权的两家煤层气开发企业，目前在全国拥有相当于山西省含煤面积60 % 以上的煤层气开发权和对外合作权。概念问题，偷换概念，原文中只说了获中央特许权的企业拥有全国相当面积的……开发权与对外合作权，没有与山西对比。 D．煤矿企业对储存于煤层中的瓦斯采用朝夭排放的方式，能够降低煤矿发生爆炸的危险性，但将产生温室效应，从而造成严重的环境问题。关系问题。 社科文阅读的设题（三） 从作者的写作动机的角度设题。例：辽宁卷 8.根据原文，下列真正属于作者观点的一项是（A ） A．要降低技术的负面作用，应强化人对技术应用的责任感，根据大多数人的根本利益来判定技术应用的后果。 B．随着技术的不断发展，技术的负面作用就会被消除，而且只有依靠技术的发展，技术的负面作用才会被消除。太绝对，原文中对此有论述。 C．一个明显的事实是，技术不能取代道德，就像道德不能取代技术，如果技术能够做到的事，我们就应当去做。画线句子错，原文下面还有话“那我们就放弃了对技术应用后果的评价和责任” D．技术应用的负面作用，责任不在技术而在人，在于人怎样应用，所以要遵守技术的社会逻辑，而非自然逻辑。原文是讲两种逻辑都要遵守。 社科文的设题（四） 从推断的角度设题，关键是新的结论与原文的有没有关系，这种关