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张梅玲 （中国科学院心理研究所） 十七大报告提出：“优先发展教育，建设人力资源强国” 人口负担 人力资源大国 科学发展观： 要义是发展 核心是以人为本 实施素质教育要从幼儿抓起 因为 ： 幼儿期是人生中身心 迅速发展的阶段。 幼儿期可塑性最强。 幼儿期是开发全脑的 功能的最佳时期。 美国心理学家布鲁姆以17岁 测得的智力来说： 约有50%是发生在怀孕的胎儿到4 岁之间。 约有30%是发生在4岁到8岁之间。 约有20%是发生在8岁到17岁之间 模式一： 同一起点，不同发展速度， 最后在不同时期达到同一高 度。 如：骨骼系统，动作的发展 模式二： 同一起点，不同发展速度， 最后在同一时期达到不同水 平。 如：智力的发展 模式三： 同一发展速度，但最后水平 有所不同 如：儿童早期的语言发展和 知识的学习 如：4个5岁半幼儿在解答3+4=7 问 题上不同策略（不同思维发展平） 1、在数分解组成水平 2、在表象水平上 3、在半直观水平上 4、在全直观水平上 模式四： 随着年龄增长而表现不同的 速率，一般是先快后慢，到 到一定年龄阶段停止发展， 然后开始下降 如：语言发展、机械记忆， 空间观念。 如： 19 21个月婴儿掌握新词的速 度进一步突然加快，平均每个月掌 握25个新词，这时期也称为“词语 爆炸”现象。 有关研究指出数概念发展的转折点 一般认为在5岁左右。 儿童认知经历了一个逐步发展的 过程基本趋势 一、儿童发展是由近及远地发展 如：幼儿最先认识一日之内早、午、 晚，然后在扩展到认识今天、明 天、昨天，近一步认识一星期内 的时序及四季的时序等 二、儿童认知是由此及被地发展。即儿 童认知事物是由局部到整体，由片 面到比较全面。 三、儿童认知发展是由浅入深地发展。 四、儿童认知发展是由表及里地发展。 如：方位知觉 3岁 区分上下 4岁 区分前后 5岁 以自身为中心区分左右 7岁 能以相对性区分左右 儿童认知的基本过程 如：幼儿数概念发展大学经 历三个阶段； 1、对数量的动作感知阶段（3岁左右） 2、数词和物体数量间建立联系的阶段（4-5 岁） 3、数的运算的初期阶段（5-7岁） 　　健康的体魄 　　　快乐的心态 　　良好的习惯 　灵活的思维 多彩的舞台 健康的体魄 智慧型家长的建构 读好一本书（亲情加友情，父母加朋友） 写好一本书（家庭氛围，模范行为） 终身学习 感知 表象 概念 教育儿童 幼儿主要活动是游戏 玩中学 游戏 （玩中学） 激励性 趣味性 体验性 参与性 启蒙性 开放性 差异性 互动性 饮食 运动 睡眠 快乐的心态 合理需要的满足 不合理需要的引导 良好的习惯 做人 做事 学习 爱 责任性 规则 坚持 自主 创新 灵活的思维 实事求是 发展变化 相对性比较 关联性 具体分析 多彩的舞台 多元智慧理论 显能 潜能 footer * Company LOGO 成功人生启蒙教育 　　　　－五把金钥匙 人力资源强国 “ “ 教育以人为本 以学生为主体 办学以人才为本 以教师为主体 Ⅱ Ⅲ Ⅰ Ⅳ 发 展 水 平 （年龄） 洛文格发展模式图 等待也是一种教育 发 展 水 平 年龄 （模式一） 教育 尊重差异，努力做最好的自己 发 展 水 平 年龄 （模式二） 教育 “ “ 5 4 3 2 1 能主动阅读图书 5 说话简要、善辩，有说服力或热情洋溢 4 能用语言表达自己的意见 3 喜欢听故事 2 别人说话时，能安静聆听 1 评分 观察项目 如语言智能 1、完全不符合 2、其本不符合 3、有些符合 4、基本符合 5、完全符合 “ “ 5 4 3 2 1 喜欢看公路上，公共设施上的标志符号 10 喜欢文字游戏（猜谜语，造词句） 9 喜欢模仿他人的声音和语言 8 喜欢改编他人的话或文学作品 7 能自己编故事 6 评分 观察项目 如语言智能 1、完全不符合 2、其本不符合 3、有些符合 4、基本符合 5、完全符合 “ “ 5