08第7章教学〔上〕.ppt

　第七章 教学（上） 第一节 教学工作的意义和任务  ?一、教学的概述 教学是指在教育目的规范下，学生通过教师有目的、有计划地引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程。由此可见，教学不只是教书，而是通过“教书”来达到“育人”的目的的教育活动。 “教学就是传授知识” “教学就是上课” “教学就是智育” 1.教学以培养全面发展的人为根本目的 2.教学由教和学两方面活动组成 3.教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 二、教学的意义 1.教学是社会经验得以再生产的一种主要手段 2.教学为个体全面发展提供科学的基础和实践 3、教学是学校教育工作的主体，学校教育工作必须坚持以教学为中心 第二节 教学过程 一、教学过程的概念 教学过程是指教师根据教学目的、任务和学生身心发展特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 1.教学过程是一种认识过程。 2.教学过程又是一种特殊的认识过程 ⑴间接性 ⑵引导性 ⑶简捷性 ⑷交往性 二、教学过程的特点 1、直接经验与间接经验相结合 （1）学生以学习间接经验为主。 （2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。 2、掌握知识与发展智力相统一 （1）掌握知识是发展智力的基础。 （2）智力发展是掌握知识的重要条件。 （3）掌握知识和发展智力相互转化的内在机制。 3、教学过程中知、情、意的统一（IQ与EQ） 4、教师主导作用与学生能动性相结合 （1）教师在教学过程中处于组织者的地位。 （2）学生是教学过程的主体，应充分发挥学生参与教学的主体能动作用。 （3）建立合作、友爱、平等、民主的师生交往关系。 第三节 教学原则和教学方法 一、教学原则 （一）教学原则概述 教学原则是根据一定的教学目的和对教学规律的认识面制定的指导教学工作的基本准则。 （二）中学教学原则 1.直观性原则 直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师的形象化语言，使学生形成所学事物及其过程的清晰表象，获得感性知识，从而正确理解书本知识和发展认识能力。 二、 教学方法的概述 （一）教学方法的概念 教学方法是指为了完成一定的教学任务，实现教学目的，教师和学生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式的总称。教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。 教学方法是师生之间发生作用的方式。 （二）选择与运用教学方法的依据 1.依据教学的具体目的和任务要求 2.依据课程的性质和教材的特点。 3.依据学生的特点 4.教学时间、设备、条件 5.教师业务水平、实际经验及个性 三、中学常用的教学方法 教学方法的基本要素包括教师的教、学生的学、信息传输的载体，作息传输的工具。 中学常用的教学方法可分为三类：一是以语言信息传递为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；二是以直观感知为主的方法，如演示法、参观法等。三是以实际训练为主的方法，如练习法、实验法与实习作业法等。四是以欣赏为主的方法；五是以引导探索为主的方法，如自学指导法、研究法等。 中学教学方法的特点： （一）师生的互动性和联系加强 （二）自主和合作学习的方法增加 （三）多种方法综合运用 四、教学方法的改革与发展 (一)发现法 发现法是美国心理学家布鲁纳提出的以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式。也被称为“问题－发现教学法”。 发现法的一般步骤是：(1)教师创设问题情境，提出要解决的课题；(2)教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；(3)学生验证假设，交流初探成果；(4)得出原理或概念，并检验假设。 发现法有如下特点:(1)教学的任务是要求学生通过对问题的探究获得经验和知识，从而培养自己的创新意识和进取精神；(2)整个教学活动学生在教师的引导下探究和解决问题，学生在教学中仍处于主要地位，教师处于辅导地位；(3)教学方法以学生独立探究和作业为主，教师的讲授、指导，学生的阅读、练习仅为学生的独立探究服务。 * 三、教学的任务 1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本的技能（“双基”） 2、发展学生的智力、体力和创造才能，教会学生学习 3、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 4、促进学生个性和谐发展 三、教学过程的结构 1、激发学习动机（内驱力） 2、领会知识：中心环节 （1）感知教材 (2)理解教材 3、巩固知识 4、运用知识 5、检查知识（学习效果） 直观原则是根据学生思维发展的特点和掌握知识的规律提出来的。 贯彻直观性原则的基本要求是： ⑴根据教学任务、教材特点、教学内