0南城1中从姑山地理研究性学习课例.ppt

研究性学习课例 丛姑山地质地貌科考活动 目录 一 课题的提出 我们是南城一中《和 氏璧之谜专题学习网站》“抱荆说舆”专区地理活动小组。我校地势较高,课余极目远眺，发现县城处在山环水绕之中，周围峰峦林立、峻峭秀丽 ，特别是麻姑山丛姑山山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映，别有情趣。于是，同学们产生一种冲动、想法：走进它们，探索自然。一来巩固所学知识，二让理论与实践相结合，提高我们对自然的规律性的认识、培养科学态度。在老师的指导下，我们开展了这次研究性学习———《丛姑山地质地貌科考活动》。 二 丛姑山地质地貌科考活动设计方案 (一） 活动理论依据　　现代建构主义学习理论是研究性学习模式的理论依据，建构主义理论的核心内容就是强调知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。它认为教学要“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。强调改变学生的学习方式，强调培养学生的创新精神，这些都为我们实施素质教育，改变传统教学模式的弊端，尝试旨在培养学生的创新精神、实践能力的研究性学习模式提供了理论依据。 ( 二) 活动目标 (1)发展学生对自然的整体性、规律性的认识, 发展学生综合运 用已学的知识 技能,解决实际问题的科学态度、方法和能力。 (2)发展学生的综合实践能力、培养学生的创新精神和创新力。 (3)发展学生的协作意识和协作能力 。 (三)、活动过程〈一〉活动流程（“主题导引式”研究性学习模式流程） 〈二〉活动的具体步骤第一阶段:进入问题情境阶段(时间：2010年9月17日-9月30日） 活动内容：以主题为“导引”，确定研究项目1 从“和氏壁之谜网站”及课本中寻找学习相关地理知识2 分组确定科考项目 3 小组在教师的指导下制定方案和步骤 4 准备仪器、工具及使用方法辅导 5 进行方法指导，撰写开题报告；第二阶段：实践体验阶段（时间：2010年10月8日）活动目标：通过实践，实施研究项目活动内容：1 实地进行调查，做好记录 2 分析资料，撰写报告第三阶段：表达交流阶段（时间；2010年10月9日- 12日）活动目标：通过小组交流科考成果活动内容： 1 小组交流，成果表述 2 综合成科考报告 3 成果的网络共享 丛姑山科学考察实施计划 ： (一) 知识准备 1 教师讲解地形、地貌的相关知识,如地形类型及判 断、地壳运动、地质作用、岩石的形成分类及判断。 2 网站有哪些信誉好的足球投注网站“丛姑山”及其他相关地理(丹霞地貌)知识。 (二) 任务分工——具体落实个人。 本次科考分为四小组，每小组的人员及分工如下： 1 概况组 任务：考察位置、海拔、气候、范围及地形类型。 科考人员： 记录:邹小亮 景观描绘：胡品 文字整理：冯军 网络上传：邹小亮 2 岩石组： 任务:考察丛姑山的岩石类型,采集标本及分析岩石的主要成份。 科考人员(工具准备)： 记录及整理：杨珍 网络上传：徐涛 3 地质构造组： 任务：寻找剖面判断地质构造及推导从姑山的成因。 科考人员： 剖面绘制：邱利君 记录员：毛成 网络上传：蔡亦侣 4 “一线天”组： 任务：“一线天”景观欣赏的办法，成因探讨。 科考人员： “一线天”景观描绘：黄勇 记录员：吴志松 网络上传：鄢博 (三) 实地科考： 用所学知识，按照“分工任务”由带队教师责任到人，按部就班，有序严谨，注意安全！ (四) 总结阶段： 1、由每个小组的网络上传人员把考察资源上传 到“抱荆说舆 ”板块的资源中。 2、组织科考人员在“学习网站”上的“论坛”中进行互评讨论、跟帖。 3、老师进行总结，形成总结文档上传。 三 自主学习收集相关知识汇集(一)丹霞地貌 ? 　　 丹霞地貌发育始于第三纪晚期的喜马拉雅造山运动。这次运动使部分红色地层发生倾斜和舒缓褶曲，并使红