1.1“百家争鸣”及儒家思想的形成课件3〔人教版必修3〕.ppt

韩 非 第1课   “百家争鸣”和儒家思想的形成 [课标] 1、识记“百家争鸣”中主要流派和主要代表；孔子在思想文化教育中的主要成就；孟子、荀子的主要思想主张。 2、理解“百家争鸣 ”局面形成的原因和意义。 3、分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探究儒家思想的深远影响。 一、“百家争鸣”局面的形成 1、“百家争鸣”的含义 2、“百家争鸣”出现的社会原因 3、百家主要流派和主要代表 4、“百家争鸣”的历史影响 二、孔子与早期儒学 1、孔子生平 2、孔子的思想 三、战国时期儒家代表 1、孟子的思想 2、荀子的思想 四、道家和法家 小结 2、“百家争鸣”局面出现的社会原因 经济：井田制崩溃 政治：周王室衰微、诸侯士大夫崛起 阶级关系：“士”阶层的活跃和受重用 思想文化：学在官府发展为学在民 间 ，学术下移，私学兴办 3、百家主要流派和主要代表 道：老子、庄子 儒：孔子、孟子、荀子 墨：墨子 法：韩非子 4、“百家争鸣”的历史影响 1、孔子的历史地位 2、孔子的思想 孔林 ??? 孔子及家族专用墓地。??? 相传孔子死后，他的学生从四方带奇木异树来此种植2000多年来不断增植，已达3万余株，为我国最大的人工园林，园林内栖息着多种禽鸟，为旅游观赏胜境。 孔府 位于孔庙东侧，有“天下第一家”之称，是孔子嫡系长期居住的府第，也是中国封建社会官衙与内宅合一的典型建筑。 三、战国时期儒家代表 1、孟子的思想 孟子——“亚圣” 系统的“仁政”思想 民本思想 性善论 2、荀子的思想 性恶论 比较孔子、孟子、荀子思想的异同 四、道家和法家 3、主要学派的代表人物及思想主张 主要学派的代表人物及思想主张 *江宁高级中学 王东进 * 第一单元中国传统文化主流思想的演变 [课标] 1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 2、知道汉代儒家成为正统思想的史实。 3、列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 4、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 1、创立： 2、继承： 3、重创： 4、主导： 5、冲击： 6、融合： 7、理学： 8、批判 　继承： 春秋时期，孔子提出“仁”的学说，主张在政治主张“为政以德”。将奴隶制度的道德标准、行为规范发展为“礼”，强调等级尊卑，致力于秩序重建。 战国时期，孟子、荀子，发展“仁政”学说，提出“民贵君轻”思想。荀子：礼法并施，王霸兼用，治国的礼教为主。 秦朝，“焚书坑儒”，儒家思想遭重创。 西汉，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术” 魏晋南北朝时期，三教并立，儒学受到了来自于佛教、道教的冲击。 唐宋时期，三教开始走向融合。 宋明时期，儒学在迎接佛教和道教的挑战时期，逐渐吸纳其思想，形成了以“理” 为核心的新儒学。 明清时期，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。 儒学的创立及发展历程 孔子 孟子 荀子 老 子 《西游记》中太上老君形象 第一课 “百家争鸣”和儒家的形成 一、“百家争鸣”局面的形成 1、百家争鸣的含义 “百家争鸣”是指春秋战国时知识分子中不同派别的涌现及诸子百家争芳斗艳的局面。 “百家”：泛指数量多。 “争鸣”：是指战国时诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发表不同的见解，著书立说，广收门徒，互相诘难批驳，彼此吸收融合，形成百家争鸣局面。 1、春秋战国的“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国文化的基础。 2、儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。在很大程度上，它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。 3、“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会的发展，起了巨大的推动作用。 “百家争鸣”形成的重要意义 孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人。孔子的思想后来成为中国传统文化的主流，其博大精深的文化品格，对中国和东亚等地都产生了巨大而深远的影响，在世界文化思想宝库中占有重要地位。 《史记-孔子世家》：“孔子长九尺六寸，俗谓长人而异之。” 二、孔子和早期儒学 核心“仁” “爱人”、“克己复礼”、 政治思想：“为政以德”，节用而爱人。 孔子提出“仁” ，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡