1.《藤野先生》〔鲁迅〕.ppt

第一部分（1~3）：在东京 找出作者在东京的所见所闻? 找出作者流露所感的句子? 找出这一段的修辞的句子? 表达了作者怎样的思想情感? * * 一日为师，终身为父。——关汉卿 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠[bù] 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述， 表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求 写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。 1.形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 2.神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广 泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服 务。 二、特点： 一、概念： 三、分类： 叙事散文、抒情散文 藤野先生 仙台医学专门学校 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 读准下列划线字的注音。 驿站（ ） 教诲（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ） yì huì jì huì piē jī nì jié yǎo wù jiàn fēi xùn 自读思考： 依据文章地点的变化来划分段落 （提示：段落开头处有表明地点转换的句子）。 第二部分：在仙台与藤野 4--35 相识 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念。 36--38 第一部分： 在东京（见藤野前） 1--3 以下几句运用的修辞方法。 ⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。 ⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 ⑶实在标致极了。 反语 比喻 夸张、比喻 “形成一座富士山。” 比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。 实在 是 标致 极了。 “实在”表“的确” “标致”表反语 用“实在”加强“标致”这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。 文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。 “东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思 作者用怎样的修辞写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？ 作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 请根据选文内容完成下表 名称 所处环境 待遇 共同点 我 北京的 白菜 福建野生芦荟 物以稀为贵 受优待 由红头绳系住菜根，尊为“胶菜” 到仙台 运往浙江 一到北京 请进寝室，美其名曰“龙舌兰” 在仙台：环境艰苦，悠然处之 与“留学生”对比 “居然睡着了” ： 乐观 幽默 出乎意料 笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。 “我到仙台也颇受了这样的优待”这句话的内涵。 (1)这句话：“优待”含有不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心的含义。  (2)写自己受优待的目的是表现日本人民对中国人民的友好，为藤野