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2011—2012学年《应用写作课程》说课稿 语文教研室 教学目的 让学生充分认识到学习应用文的重要性，即为什么学习应用文；初步了解本学期学期内容，即学什么；了解教法学法，即怎样学。从而，为整个学期的学习做准备。 目前既有综合素质又有专业特长的“T”型人才模式是最受社会青睐的人才 T 型 人 才 T型人才是指按知识结构区分出来的一种新型人才类型。用字母“T”来表示他们的知识结构特点。“—”表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者的结合，既有较深的专业知识，又有广博的知识面，这类集深与博于一身的人才。这种人才结构不仅在横向上具备比较广泛的一般性知识修养，而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解。 科学技术的迅猛发展使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。当今的时代，任何高科学技术成果无一不是多学科交叉、融合的结晶。因此，如何培养出高质量的“复合型”创新型人才以满足形势发展的需要，已是摆在高等教育面前的十分突出的问题，这就引发了高等教育的深层次的变革。许多国家的教育界早已纷纷摒弃了专业化教育模式，把高等教育转移到提高国民整体素质的轨道上来。 拥有“宽泛扎实的理论基础+专业深入的技术技能+精准娴熟的实践经验”的人才。这种人才无论在理论知识架构、岗位工作技能，还是项目的实践操作上，都会成为企业的“多面手”。 高级高职院校之所以开设基础课程和人文素养课程的意义也在于此。 实用写作能力是被用人单位看好的一种人才素质。而这种能力只有在实用写作的相关课程和实践中才能得到有效培养。 著名教育家叶圣陶先生曾说过:“大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但是一定要能写作工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可”。 一个大学毕业生,如果不会写小说诗歌,他在工作和生活中不会遇到麻烦和障碍,但是,如果不会写应用文,那么他在工作中生活中就会遇到麻烦和障碍。 各类条据、书信、求职信及求职简历、计划、总结、述职报告、 通知、通报、报告、请示、函 、经济合同、协议书等等,这都是工作生活中常用的文体,如果不能写这些实用的文章,恐怕就难于“应付”生活了。 在大学毕业生就业形势日趋激烈的今日,会写应用文甚至成了谋职的本领之一。近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是口试，还是笔试，都十分注重考查应用文的写作。 因此，学习并写好应用文，是大学生必须练习的”内功”。 放眼世界，国外的无论大学教育还是中学教学重视社会需要，注重培养学生应用文写作的实际能力。如日本二战后、前苏联、澳大利亚等。都十分重视应用文的写作教学。 例如《澳大利亚新南威尔士州1998年高考中文试题》第五大题、第六大题的内容 5、20分 写200字左右的文章。以书信体向海外朋友介绍澳洲的两个著名旅游点，并提醒到澳洲旅游时应注意哪些事项。 6、20分 两题全做。（1）试列出一个到中国十日游的旅程表（旅游团也包括儿童及老人在内），列明日期、旅程活动、住宿及费用等等。 （2）假设你是一位澳大利亚大学的东亚研究所的所长，写一封回信，关于这所大学和中国上海一家公司的合作事宜。（不超过160字）。  下面又一个例子，深刻地说明了应用文在生活中的重要作用。 一位叫杰克奥?布赖恩的青年，高中毕业后，自己办了一个汽车修理站，在他记载两周来的对外活动的一张清单上，列有如下内容： 1、拟一份“星期日不休息”的广告，给当地报社。2、准备一份招工广告。3、为顾客填写一份保险估价单。4、填写一张一年当中“估价收入”所得税报表，并且解释“估价收入”比前一年降低的原因。 5、刚买一个月的猎枪托上出现了裂纹，就此事给函购公司写一封抗议信。6、给一位账单过期的顾客写一封收款信。7、作为“小联盟”队的教练，写信给市政厅，要求把丹曼运动场辟为训练场地。8、给在大学学习的弟弟写信，把他要的零钱寄去。 课程作用 《应用写作》是我院各系开设的一门职业素质课程，是学习应用文写作理论和方法，进行应用写作训练，培养应用写作技能的一门公共基础课。实用性强，适用面广，是本课程的特点。 该课程的教学目的和任务是使学生了解应用写作的基础理论和基本知识，把握常用应用文特点、体式规范和写作要求，培养学生运用应用文体裁有效地进行信息交流、处理工作事务的能力，并为将来完成毕业论文写作做好充分的知识准备；培养学生思维能力和应用写作能力，培养学生适应新时代变革的能力,增强学生的职业能力和就业竞争力. 教学目标 （一）知识教学目标 通过讲授与训练本课程，学生能系统了解应用写作的基本理论知识、基本方法。能写出主旨明确、详略得当、结构合理、语言得体、格式规范的常用应用文。