1年级〔下〕教材分析投影片.ppt

（2）教材中怎样呈现算法多样化？ 例举 二、教材编写特点和教学建议 　 1.用不同的方式呈现图形。 （1）长方形、正方形和圆： 　 通过对长方体、正方体、圆柱的面 的观察抽象概括出来。 找出体 → 观察面→ 想像形 → 画图形→ 给名称 → 找实例 （2）三角形和平行四边形： 折纸或拼图→制造出 新图形→给名称→画 图形→找实例 2.安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪 纸、拼图等操作内容。 （1）目的。 （2）教学注意点。 （3）准备操作材料、循序组织活动。 （4）不要拔高教学要求。 第三单元　认数 一、教学内容 认识100以内的数。 分两大段七小段安排： 　 （1）认数。 　　 ① 认识几十和一百； 　　 ② 整十数的加减口算； 　　 ③ 认识几十几； 　　 ④ 几十加几和相应的减法。 （2）数的大小比较。 　 ① 100以内数的顺序； 　 ② 比较数的大小；　 　 ③ 用多一些、少一些等表示两数的相 差状况。 复习 我们认识的数 二、教材编写特点和教学建议 　 1.创造性地安排教学内容。 （1）先认识整十数，再认识几十几；　 （2）认数和计算相结合； （3）中间安排百数表承上启下； （4）增加了用日常用语表示数量相差状况 的内容。 2.借助直观认识计数单位和两位数的数值 （1）借助直观有什么好处？ （2）有哪些直观材料？ 　　　 （3）两个注意点： 3.妥善组织计算教学。 （1）整十数加减提倡算法多样化。 （2）几十加几和相应的减法要注意两点： 　　 ① 利用数的组成进行抽象思考。 　　 ② 教学算式各部分名称。 4.利用百数表的整理发展学生的数学思考。 （1）填数、发现。 （2）框数。 5.紧密联系现实生活安排比较数的大小的 内容。 （1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的 大小。 （2）关于用日常用语表示两数相差状况的教学。 6.重视数感的培养。 （1）联系现实生活认数、读数。 （3）安排估计和猜数的内容。 ① 判断一个数接近哪个整十数。 ② 组织猜数游戏。 ③ 估计物品的数量。 第四单元　加法和减法（一） 一、教学内容 　　两位数加、减整十数和一位数（不进位、不 　　退位）的口算。 　　两位数加、减两位数（不进位、不退位）的 　　笔算。 分六段安排： (1)两位数加整十数、一位数的口算； (2)求原来有多少的实际问题； (3)两位数减整十数、一位数的口算；　 (4)求去掉多少的实际问题； (5)两位数加、减两位数的笔算； (6)求两数相差多少的实际问题。 复习 二、教材编写特点和教学建议 1.教学内容容量大，安排妥当。 　 （1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合。 　（2）加、减计算有分有合。 　（3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的 教学。 2.利用多种形式帮助 学生理解算理掌握算 法。 （1）让学生自主探索计 算方法，并在算法多样 的基础上整合成一般算 法。 （2）重视算法比较，深化对算理的理解。 （3）重视算法的总结。 　　① 必要性。　② 如何进行？ （4）开始教学估算。 ① 什么是估算？ ② 为什么要学习估算？ ③ 教材上安排了哪些估算题？ 怎样教？ 3.逐步提高解决实际问题的难度。 （1）逆叙的求和、求差问题。 教学时注意五点： ① 仔细审题。 ② 联系情境列式计算，再反思算法，研 究数量关系。 　③ 通过题组对比，完整地认识数量关系。　　 ④ 对于方程解法不提倡，出现后予以引导。 ⑤ 开始写单位，提倡口头作答。 （2）求两数相差多少的实际问题。 ① 早作铺垫。 ② 让学生通过操 作、思考，探 索算法。 ③ 练习题贴近生活，注意变式。 第五单元　认识人民币 一、教学内容 认识人民币及其单位进率，简单的购物。 分两段安排： 二、教材编写特点和教学建议 　1.以购物为主线 安排教学内容。 2.先认识1元、1角、1分的人民币，再认 识其他的人民币。 　3.在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。 　 4.要利用练习题进行 数学思考，发展分析 和推理能力。 5.要认真组织实践活动。 第六单元加法和减法（二） 一、教学内容 　 两位数加、减一位数（进位、退位）的口算。 　 两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算。 分四段安排： 　（1）两位数加一位数的口算； 　（2）两位数减一位数的口算； 　（3）两位数加两位数的笔算； 　（4）两位数减两位数的笔算。 　 复习