2009学年第1学期初三研训活动.pptVIP

2009学年第一学期初三研训活动（1） 2009、8、28 一、上学期初二期末考质量分析 共46校 均分75.65（21校超区均) 及格率94% 优良率15% 低分率0 第一题 7.5 第二题 6.1 第三题4.9 第四题10.9 第五题15.5 第六题30.7 二、2009年上海市语文中考的启示 （一）《考试手册》内容要点 一、现代文阅读： 1、 正确书写3500个常用字。 2、根据语言环境理解词义，辨析同义词、反义词，领会词的感情色彩。 3、识别和运用四种句式。 4、正确运用11种标点符号。 5、根据不同文体特点读懂文章内容。 6、分析文章的思路结构 记叙文——顺叙、倒叙、插叙 说明文——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从主到次、从整体到局部等） 议论文——总分结构、并列结构、 层进结构、对照结构 7、把握文中句子含义，能分析句与段的表达作用，能概括文章主旨。 8、能识别与运用修辞方法，能正确理解表达效果。 9、辨别4种说明方法，能分析其作用。 10、能分析人物描写、环境描写的作用。 11、能依据文意对文章的思想内容、表达方式、结构和语言特点，表达自己的感受与见解。 12、在理解文意的基础上作拓展。能进行仿写、缩写、扩写、续写、改写。 如：2005年中考：阅读《为你打开一扇门》。（仿写） 13、能结合具体语境和生活场景运用语文知识和综合能力解决问题。 如：2000年中考：阅读《奥林匹克新格言》。为北京奥运会拟一则宣传标语。 二、文言文阅读 1、能默写规定的文言诗文。 2、掌握150个实词的意义。 3、了解6个虚词的常用意义和用法。不单独设题，可结合翻译考。 4、翻译文言句子。注意加点字的解释（作为采分点，如虚词） 5、（阙如） 6、能理解文章的主要内容。 7、能把握作者的写作意图。 8、能理解把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。重在理解层面。 三、写作 1、记叙生活中的人、事、物。 2、说明生活中的事物、事理。 3、对生活现象和社会现象表达自己的认识和见解。 4、600字左右。 5、文章符合题意，内容充实，中心明确，感情真挚，结构完整，条理清晰，表达通顺、连贯。 6、字迹清楚，书写规范，文面整洁。 试卷结构： 文言文：42分。其中默写18分，课内3题8分，课外4题12分，诗词2题4分。 现代文：48分。 写作：60分。 题量：26—27题。 题型：4种。选择题（最多5题）、填空题、简答题、写作。 答题纸有变化。选择题在前面选择栏中，涂点选择，以提高阅卷效率，减少误差。 （二）试卷内容简介 （三）命题意图 《语文学习》2009年7-8合刊《命题意图》 指导思想： 学业水平考的功能定位、保证合格率的前提； 注意到选拔功能； 注重基础知识、基本技能和运用知识解决问题的能力； 严格依据《考试手册》 特点： 1、注重考查基础，贴近教学实际，体现课改理念； 2、选文关注现实，体现时代特色，渗透品德教育； 3、题型设置多样，平中见新，兼顾公平； 4、引导学生关注学习，反省自身，思考生活。 （四）阅卷反馈 作文：曹建明报告《老师可以作为的地方——2009上海中考作文批卷随感》 三、新学期教学要求 （一）教学计划 期中考试前：一、二、三、四单元 期中考试后：余下教材内容 作文：大作文不少于8篇（不包括考试作文），同时引导学生坚持课外练笔（每周一次练笔）。本学期写作总量不少于1万字。 坚持课外阅读，本学期课外阅读总量不少于50万字。 背诵的内容，除“每周一诗”和教材规定的课文外，教师还应补充一些精粹的语言材料，鼓励学生记诵积累。 期末初三质量监控 （二）基础工作：文本解读 1、理论学习 于漪《克服浮泛，精心探究》《语文学习》2007年第1期） 摘要：学生上语文课常常觉得“没劲”，觉得“学与不学差不多”，值得我们反思自己的教学。这种感觉的形成与教学目标、教学内容浮泛关系密切。教一篇课文，教不出文章的个性。浮光掠影，浅尝辄止。“钻研”才能“探宝”。 2、案例分析 （1）关注言语形式 妈妈，我回来了，我已经回来了！我其实还记得，还记得来时泥泞的路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾相互依偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。（林莉《小巷深处》） 理解“写什么”、“表达什么”，只有与“怎么写”联系起来，与遣词造句联系起来，关注言语形式背后的意蕴和情韵，才能理解到位。关注语言的运用之妙，才能学到语言。 （2）整体把握文本 我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。（苏雪林《溪水》） 整体把握文本，往往要关注文本的结构，而首尾是文章结构的重要组成部分，尤其是结尾不可轻易忽略，往往是作者情感的落脚点，是卒章显志。 （3）抓住文本要害