2010年江苏省生物高考说明解读和应对策略.pptVIP

2010年江苏省生物高考说明解读与应对策略 江苏省邗江中学 陈宝定 一、2010年生物高考说明分析 1．命题指导思想、知识内容及实验内容考试等级要求的具体含义、必修模块和选修模块知识考查内容及等级要求、考试形式及试卷结构均与2009年完全相同。 2．实验考查内容及等级要求略有变化，必修1删除了“观察线粒体和叶绿体”a级要求的实验，但是由于“用显微镜观察多种多样的细胞”的内容仍然保留，实际上实验要求没有减少；选修3将“植物生长调节剂对扦插生根的作用”实验改为“探究植物生长调节剂对扦插生根的作用”，增加了“模拟尿糖的检测”b级要求的实验；选修1将“制备和应用固相酶”改为“制备和应用固相化酶”，对酶的描述更加准确，将“探究酶在洗涤方面的作用”由a级要求提高到b级要求。可见，实验的考查总数没有变化，但20个实验的a：b：c由2009年的7：10：3改变成5：12：3，提高了对实验考查的等级要求，显然提高了对实验探究能力和综合运用知识能力的要求，这非常值得大家引起高度重视。 2010高考说明知识点分布 2010高考说明知识点分布 3．典型题示例部分今年共有39题，其中18道单选题、7道多选题和14道非选择题。和去年相比，共增加了8道，其中单选题4道、多选题和非选择题各2道。增加的题目来源于2009年江苏高考试卷和全国理综试卷II。增加的单选题的题号是8、9、13、16，涉及到的内容有甲状旁腺素、降钙素与血钙的关系、种间竞争的实例判断、在观察细胞中染色体行为并计数时使用光学显微镜的方法、“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”的实验结果的判断。增加的多选题的题号是2、6，涉及到的内容有“探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响”实验结果曲线图分析、关于酶解法去除橘络时可用的微生物选择。增加的非选择题的题号是6、8，涉及到的内容有回答与细胞有关的实验问题、设计实验验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。增加的题目可能代表着命题的关注角度或调整方向。从增加的题目来分析，它们都比较注重对知识的理解和应用，且大多数与实验相关，这就预示2010年高考将进一步加强对实验的考查，考查学生在真实的情景中探究生物学问题，在理解生物实验原理的基础上，对实验现象进行正确的分析和判断，学会设计实验、完善实验和分析实验。所以，我们一定要更加重视实验的复习。 二、从08、09江苏卷看2010年高考命题趋势 1．分数分布 2．知识点覆盖 3．2009年江苏高考生物试题中考查的知识点中能力要求为A的约为《2009年江苏高考生物科考试说明》所列A级知识点的1/3， 能力要求为B的约占近1/2， 能力要求为C的竟超过了9/10。这反映了能力要求越高的知识点，被考查的比例更高，也充分体现了“以中等难度题为主”的命题意图。 4．2008年高考生物试题从各知识点所占分值来看，在10分以上的知识块只有两个，“细胞代谢”、“遗传的基本规律”，其余的98分相当的分散；2009年高考生物试题中考查内容与“遗传和变异”有关的有30分。 5．选择题命制的特点是选项一般都比较长，且综合性较强，特别是“正确的是”、“错误的是”这一类形式的命题较多。非选择题题目也比较长，连续两年试卷字数超6000；题目材料新，提供了新的情境，背景复杂，阅读费时。例如单选题中有16条，多选题中有4条都是以“正确的是”、“错误的是”这样的方式进行命题的。这样的命题方式，进一步突出了试题的综合性，试题可通过一个命题背景综合考查相关联的几个知识点，既增大了试题的综合性，又增大了试题考查的覆盖面。这就要求我们在平时的教学中，加强必修、选修教材中知识间的联系，加强知识之间的整合，加强学生阅读理解能力的培养。 6．更注重考查解决实际问题的能力。试题大都采用与现实生活、生产实践相关情境进行设问，关注人体健康，关心社会热点问题，涉及人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容，体现江苏地方特色。 7．注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。生物学研究中同位素标记示踪法、分离细胞器和某种物质的方法、染色体染色技术等；如观察法、实验法、调查法、数学法、模型法、模拟法等。 8．部分题适度进行了加深，如：08年叶绿体内遗传物质、引物对的判断等；09年DNA复制的多起点、线粒体中的遗传物质等。 根据近两年新高考的试卷，对2010年的高考命题趋势做如下预测： 1． 高考命题整体上应体现相对稳定，同时力求出 新，注重基础，同时更突出能力等特点。 2． 突出主干知识和核心内容，同时也兼顾覆盖面，考过的内容不一定不考，重点热点的内容不一定都考。 3．题干取材新颖，关注社会、生活、经济和环境，注重理论联系实际，增强试题的时代性和开放性。 4．突出对知识的综合考查，增强试题的综合性和覆盖面。 5．