2011年九月1号让纠错成为一种习.ppt

让纠错成为一种习惯 前车之鉴，后事之师.在系统掌握高考的要点之后，重视对易错考点的分析与研究，会更加有助于高考的成功.把握易错考点的分析，往往决定着考生最大潜力的发挥，.围绕纠错这一主题，下面是一些高考状元的成功经验，供同学们借鉴. 王亚玉（2011年河北理科状元）：建立错题本贵在坚持 错题本伴随了我三年，可以说是我成功的秘诀.有人说:“我也有错题本啊，可是为什么我成绩不佳呢？”我认为“重在坚持”是最好的答案.错题本，不是心血来潮的产物，而是坚持不懈、通往理想中的大学的选择.持之以恒，才能从错题本中得到提高.高中三年中，每天我都要拿出至少一个小时的时间进行纠错，每次考试前主要根据错题本进行复习，高考前几天更是把三年的错题本进行了回顾，正是因为错题本，我才胸有成竹地进了考场. 冯锐（2011年宁夏理科状元）：错题本的记录贵在精 错题本的记录应当贵在精而不在繁.不需要将全部的错题记录下来，只需要将自己有可能错的题记下来.错题分为两类：一是自己一时粗心，理解了题意，有能力做出正确答案，却因为偶然因素错了.这属于低级错误，需要注意，但不值得记入错题本.第二类，因为自己对知识点的理解不够清楚，对题意的理解出现了偏差而做错的题.这就是错题本上的“贵宾”.因为这类题第一遍做错了，印象不深，第二遍很有可能重蹈覆辙，所以对其回顾加深印象是十分必要的. 桂亚楠（2011年江西理科状元）：善于总结，高效利用错题 我们犯错有两种原因，犯低级错误和遇到难题，相应地我们的总结也分为两种.在总结低级错误时，我们应该多问几个为什么，回想自己当初是怎样的答题状态.为什么我自己会犯这种低级错误？是看错问题问什么了还是理解错题意了.在总结难题时，同样要多问为什么.为什么自己没做出来，是毫无思路还是有点思路不敢写出来？分析答案要顺推逆推，梳理答案的思路，做到举一反三，触类旁通. 姚宏翔（2010年河南理科状元）：学会记录错题 我一般是先将错题抄下，过几天后再做一遍，这样效果比较好，如果当时抄完后将错题做一遍，一段时间后再看又会觉得是生题了，这样便达不到掌握错题的目的.其实纠错本更多的是起一种提醒的作用，提醒你哪些方面不明白，哪些方面掌握不牢. 如何建立纠错本 1．自查建档 　　在练习题、试卷发下来之后，老师讲评之前，应该先对练习题、试卷作自查，排除笔误、运算型错误，将知识型、能力型、方法型错误对应的试题用活页(便于归类)形式记录建档，题目可不必都抄写，可以根据实际情况剪贴，或标明是某一本常用资料中的第几页的第几题.错误解法的过程可全部记录，也可以根据具体情况概括说明，还可以只在“易错剖析”中点到为止.特别是比较典型、考查知识点全面、解题方法灵活多样以及使自己有所触动的解答错误的试题一定要进行建档，并在错解试题的旁边加以注释，写出自己解题时的感受，初步分析错误原因，点出自己思维误区产生的根源. 2.纠错记录 　　纠错记录应在老师的讲评之后，记录内容包括： 　　（1）正确的解法:这也是纠正错误的过程. 要注意老师对错题的分析讲解，即注意解题的切入点、思路方法的突破、解题的技巧、规范的步骤以及小结等.课后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力.如果此题有多种解法，可以在旁边用另一种颜色的笔把几种解法的简要思路写上，可以标注哪种解法更好. 　　 （2）反思总结：总结出自己错误的根源，找出自己思维的误点.对照正确解答思路，比较自己解题时的思维过程，暴露出自己的错误并进行根源性的分析，即本书中的“纠错心得”.这种记录方法开始时可能觉得困难或写不出，不必强求自己，初始阶段先用自己的语言写出小结即可.总结得多了，自然就顺手了. （3）举一反三：前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“纠错本”中的错题，不是说订正了就证明你这一知识的漏洞已经弥补好了.对于每一道做错的题，还必须要查找资料或课本，举一反三，找出与之相似的题型，并作出解答.如果没有困难，说明这一知识点，你已经掌握了；如果还是不能解决，则对于这一问题的研究还要再深入一点.因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还会犯同样的错误. 3．总结归纳 ?要通过对做错的题目的分析总结，得出以后处理一类问题时需要注意的方面.例如，在解有关摩擦力的问题时需注意以下几个方面： 　（1）注意区分是滑动摩擦力还是静摩擦力，有相对滑动的才是滑动摩擦力； 　（2）注意摩擦力方向的确定； （3）注意滑动摩擦力的计算公式f=μFN，特别是需要注意正压力FN的确定，不能草率地认为正压力的大小就是某个物体的重力大小. ?4．分类整理 把每次记录的错题活页按照课本内容的章节顺序进行归类整理，属于同一章节的整理在一起.这样有利于我们从整