2016-学年北师大版八年级物理下册教学工作计划.doc

2016-学年北师大版八年级物理下册教学工作计划 篇一：2015——2016学年度第二学期八年级物理下册教学工作计划 语文教学工作总结（2015—2016 学年度八年级上学期） 王振廷光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任八 （3）、八（4）两班语文教学。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得 了较好的成绩。现将具体工作总结如下： 一、细研教材、潜心备课 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重 影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白 费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真 钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。。同时注重课 堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主 导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学 效果明显，学生易于接受。 二、激发学习兴趣，提高语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生 的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式 已成为课堂的主流。 我在语文课堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生的语文素养。 1、 注意新课导入新颖。 “兴 趣是最好的老师”。 在教学中， 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如， 在导入新课， 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。 我根据不同 的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学 生的灵性，开启学生学习之门。培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅 读者对语言意义、 语言情感、 语言技巧的感悟， 在很大程度上与学生的生活经历、 知识积累、 认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁 者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学 生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让 学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的 问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会 有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学 给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理 解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 三、重视朗读、培养语感 1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。 本班的学生大多来自农村，农村的学生听，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语 言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中 这样的学生规定每天早上必须大声朗读 20 分钟，而且要能学普通话。经过这学期，他们虽 然还不是很好，但也了明显的进步。2、选择美文，让学生感悟理解。 八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言 运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课 堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩美文给 学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的 形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课 文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《海燕》的阅读教学中，我是 这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？ 请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。 四、加强课外阅读、写作和习字训练 为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每 周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。 课外文章的阅读要适合初中生， 写作训练是每周三 一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事 为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他 们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖 为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不