2011高中考复习资料.pptVIP

-1- 新课程高考总体情况简介 新课程高考数学试题特点 传统重点内容在新课程高考中如何考查 新增内容在新课程高考中如何考查 新课程高考命题趋势 新课程高考复习建议 高中新课程进展情况 1. 体现新课标的理念，重视考查数学的科学价值、应用价值、文化价值，考查发现和提出问题、分析和解决问题的能力；增强了对应用意识、解决简单实际问题的能力的考查力度。 2. 重视基础知识、基本技能、基本数学活动经验、基本数学思想的考查，重视对数学本质的理解水平的考查；在重视对演绎推理能力考查的同时，也开始关注对归纳推理能力的考查；注重把握数学学科特点，在知识与能力的结合、常规题与创新题的比例等方面做出很好的探索，很多试卷在知识结构、思想方法、能力层次等方面力求匹配合理。 3．十三套新课标试卷总体符合《课标实验版》高考考试大纲的要求．必修五个模块与选修Ⅰ、Ⅱ两个系列作为考查的主体，必修与选修内容的比率比较合理；突出了对高中数学重点知识的考查，例如，对函数、几何、运算、算法、应用、统计和概率等主要脉络的考查时，都保持较高的比例，并达到必要的深度，构成数学试题的主体。 4. 控制整卷难度，多数试卷难度稳定在0.55—0.65之间，很多考题，设计了坡度，题目难度逐阶递升，适应不同学生的学科学习特点，使不同的学生可以在不同难度层面上解答，强调基础、多题把关、开口宽深入难，试题长度上适当缩短，给考生更多的思考时间，多数考生在有限的时间内，做完多数题目，给了每个考生展示自己数学学习水平的机会。 二、新课程高考数学试题特点 题型结构相对稳定，填空题数量有所增加 考点分布合理变化，重视对主干知识的考查 解答题结构相对稳定，综合性加强 创新能力考查加强，考查学生的学习潜力 题型结构相对稳定，填空题数量有所增加 各地新高考试卷一直保持相对稳定，广东、山东、海南宁夏和江苏、天津、浙江、北京、全国卷与大纲卷相比，题型结构和分值配置没有变化，辽宁卷和安徽卷提高了填空题的题量和分值（由4题增加为5题，由每题4分提高到每题5分）。福建卷理科与大纲卷相比，题型结构和分值配置有一定的变化，而文科则没有变化。 高中新课程高考试卷题型分值结构 考点分布合理变化，重视对主干知识的考查(1) 考点分布合理变化，重视对主干知识的考查(2) 考点分布合理变化，重视对主干知识的考查(3) 考点分布合理变化，重视对主干知识的考查(4) 考点分布合理变化，重视对主干知识的考查(5) 考点分布合理变化，重视对主干知识的考查(6) 解答题内容分布、结构相对稳定，综合性加强 (1) 解答题内容分布、结构相对稳定，综合性加强(2) 创新能力考查加强，考查学生的学习潜力 创新能力是指运用已知，通过开展思维和实践活动，产生某种新颖、独特的、有社会价值产品的能力，数学中的创新能力一般是指对已经掌握的数学知识、方法进行推广的拓展，对未知的数学领域通过探索得到新的结果的能力。对于中学生来说，在很多情况下，表现为他们自己想出了解决问题的新办法或策略，对某些定理和公式的结论进行深化和延伸，通过类比或推广得到新的命题等。这个能力要求比较高，也比较难测试。近几年新课程高考试题创新型试题有所增加。 1. 知识层面上，内容更新在课程标准版高考试题中的体现 新课标的高中数学课程，在教学内容和教学方式等方面都有显著变化．使用新课标试卷的各省试题，都严格遵循《普通高中数学课程标准(实验)》和《全国统一考试数学考试大纲(课标实验版)》的要求，将新增内容和传统内容结合，考查的更加科学、规范和深入． 以数列为例，往年高考一般将数列题作为压轴题，新课标对数列的递推公式降低要求．北京、辽宁、陕西今年放在16题，海南放在17题，只是对等差等比数列的通项和前n项和等基础知识的正确理解进行了考查．北京、福建、江苏、陕西、浙江、安徽、广东、湖南、辽宁、山东、陕西、天津、海南、上海共22个题，没有一题考查递推关系． 新增内容，如三视图、算法框图、统计、空间直角坐标系的考查有逐步深入的趋势．福建、江苏选考题中有了矩阵与变换． 同时，对传统的核心内容的考查没有消弱，如函数、导数、三角、立体几何、解析几何、概率等内容依然是考查重点． 数学课程标准中对学生的学习方式给出了详细的描述：学生的数学学习活动不应只限于接收、记忆、模仿和练习，提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．这些方式有助发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师的引导下的“再创造”过程．同时，促进学生形成科学合理的学习方式，帮助学生养成独立思考、积极探索的习惯． （待续） 2010年高考数学的很多试题，摒弃单纯的记忆与模仿，没有固定的模式，没有现成的方法和套路可以套用，依靠死记硬背，“题海战术”，猜题压题，不会