2012年浅谈小学及初中上新课的区别及联系.pptVIP

浅谈小学和初中上新课的区别和联系 一、做好心理预期辅导，迎接初中数学学习 在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法差、学习习惯不好，也只需要随便刻苦努力一下也能取得好成绩。但进入了初中阶段，数学学习特别强调学生学习的主动性和主体性，加上初中数学的内容多，抽象性、理论性强，不少同学进入初中之后，没有好的学习习惯和学习态度，就会很不适应。因此在接手初中的新生时候，应不能急着就给学生讲新课，而应该给学生简单介绍初中数学知识是和小学有很大的联系的，并进一步并提出学习的要求。 教学内容的衔接 教学方法上的衔接 学习习惯的衔接 （2）进行“数”与“式”的过渡。 小学生主要是学习具体的数，而到了初中接触到用字母表示数。在教学中一方面要注意引导学生掌握好用字母表示数和表示数量关系的方法，另一方面又要注意挖掘中、小学数学内容本身的内在联系，如：整数与整式，分数与分式、等式与方程等，引导学生进行比较，并找出它们之间的内在联系以及区别，在知识间架起衔接的桥梁，从而搞好知识间的过渡。 （3）进行解答方法上的过渡。 在小学，解应用题采用算术解法，而进入初中后，则用列方程来解应用题。但学生往往还是习惯运用算术法来解决问题。所以，在应用题教学中，要设计好应用题的“算术解法”和“代数解法”过渡的情景 （1）查缺补漏，搭好阶梯，注意新旧知识的衔接 （2）从具体到抽象，特殊到一般，因材施教，改进教法 小学数学教学中，教师讲得细，练得多，直观性强；到了初中，相对来说教师讲得精，练得少，抽象性也比较强。从实际情况看，小学生是机械记忆、直观形象思维为主。因此，学生进入初中后，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认识结构和认识规律出发，有效地改进教法，搞好教学方法上的衔接。 刚升初中的学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入的思考，对一个问题的认识，往往注意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质．这种思维上的不成熟给科目成倍增加、知识内容明显加深的初中阶段的教学带来了困难．因此，在教学中，要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，分析其产生错误的原因，启发学生遇到问题要认真分析，不要轻易下结论． （1）继续保持良好的学习方法和习惯 如：上课坐姿端正，答题踊跃，声音响亮，积极举手发言等． （2）指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯 （3）提高课堂的学习效率 课前的多读；要多思；要多问；要关注课堂的过程，更要关注课堂的开头和结尾；做好学习笔记；注意教师的引导 （4）做好复习 做好当天的作业；做好单元复习；设立错题本