2013届高中语文二轮复习〔新课标〕课件︰1.5.5探究类试题突破.ppt

返回 上页 下页 审题与答题 演练与反馈 阅卷与叮嘱 第五节 探究类试题突破 ?探究形式有明探究(题干直接出现“探究”字样)和暗探究(题干不出现“探究”字样)两种，大多采用“明探究”命题方式。 ?在高考题探究题中，由于“创作背景”不容易设题，而“创作意图”又与第一方面的“丰富意蕴”重复。故命题的重点主要集中在考试说明的第一条上。 ?考查点主要是基于文本内的探究，而探究点可以涉及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，或选材或主旨或技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。 【考情快递】 ?基于文本并不等于局限于文本，它往往需要向文本外作适当的延伸。延伸的部分则考查学生的学识能力，生活积累和认知水平。 一轮复习中对探究题存在下列问题： ?在文本内不能充分发掘。因为这类题是基于文本内的探究，故首先要对作品内容本身有全面准确的把握，不仅要把握直观显现的内容，而且要弄清隐含的内容；不仅要抓思想内容、情感倾向，而且要抓艺术手法、表现技巧。如若在这方面缺乏全局的分析评断，那么对深刻意蕴的理解很可能是不全面的。 【一轮诊断】 ?“角度”和“层面”扩展不够，思路狭隘，思维僵化。 ?答题中往往反映出学生的生活积累不够，对社会对人生的认识水平相对低下。 ?充分、深入地阅读文本。探究题是基于文本内的探究，文本是探究的出发点和基础。探究的过程就是筛选并整合文中信息并概括要点的过程。因此，研读好文本是基础。 【二轮定向】 ?进一步明确“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁观者的角度等。“不同的层面”是指作品可以达到的层次，如深层、浅层、表层、里层、实用层面、美学层面；可能涉及的范畴，如政治、文化、风俗、艺术、科学、历史等。 ?多观察生活和社会、多思考人生。丰富自己的头脑，丰厚自己的知识积累和生活积累，以应对探究题必需的学识储备。 ?掌握探究的方法。如“见微知著”法是一种很有用的方法。另有“神聚形散法”“对立统一法”，这里不再赘述。  审 题 与 答 题 (2012·四川卷)阅读《柴禾》(文见第四章的分类突破四“以题说法”)，完成后面的题目。 　 这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人。 你赞成哪种看法？请说明理由。(6分) 教你审题 题干要点——首先明确题干要求 ①审清探究点：文章的重点写柴禾还是写人。 ②看清限制词：说明理由，就是要结合文章内容进行具体分析。 答题方向——重点在于寻找切入点 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。首先明确观点，不能模棱两可，含糊其辞；然后从形象、主题等角度来谈理由。 教你答题 要领提示——如果选择第一种观点，就要抓住柴禾在文章中的线索作用，特别是抓住柴禾所代表的抽象意义，即传统的生活方式和精神寄托这两个方面来理解。如果选择第二种观点，就要分析从柴禾到人之间的主题的升华，把文章最终的主题归结到人的身上。 答案示例——(示例一)重点写柴禾。因为柴禾是贯穿全文的线索，柴禾在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴禾的描写表达了对传统生活方式的态度，对细微生命的关注。 (示例二)重点写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是为了写人，对柴禾的生命过程的关注其实就是对人的生命意义的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。 ? 点击进入word 阅 卷 与 叮 嘱 杏花春雨江南 王清铭 看过徐悲鸿先生的自题联“白马秋风塞上，杏花春雨江南”，印象特别深刻，每个人都有侠骨柔情的一面，骑白马驰骋在秋风萧瑟的辽阔塞上，马蹄得得，强劲的风刮动鬣鬃一般的头发，心头的豪情也随之猎猎作响。突然马一声长嘶，一个阳刚的形象镌刻在后人瞩望的视野。 画家吴冠中先生把这一句改为“骏马秋风冀北”，意境 阅读下面的文字，完成后面的问题。 相似，后一句则完整保留。画家李可染更是以“杏花春雨江南”为题，画了一幅水墨画。在很多人的心中，江南是故乡，是心灵的家园，也是感情的寄托。台湾作家余光中先生在《听听那冷雨》中就这样写道：“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。” 江南是一种时光无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，是长期缠绕在思念之中的情结。我很有兴趣地查阅了“杏花春雨江南”的出处，它最早出现在元代诗人虞集《风入松·寄柯敬仲》，画家柯敬仲要回江南，虞集写词相 送：“报道先生归也，杏花春雨江南。”词翰兼美，一时争相传刻，流传遍海内。特别是结拍处“杏花春雨江南”，入画入书或入印，还被人织成锦帕，为