2014届高考物理一轮复习课件〔考纲解读考点探究高分技巧〕︰7.4描绘小电珠伏安特性曲线〔25ppt,含详解〕.ppt

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2014届高考物理一轮复习课件〔考纲解读考点探究高分技巧〕︰7.4描绘小电珠伏安特性曲线〔25ppt,含详解〕

注意事项 1.电流表外接法:本实验中被测小灯泡灯丝的电阻值较小,因此测量电路必须采用电流表外接法. 2.滑动变阻器应采用分压式连接 本实验要作出U-I图线,要求测出一组包括零在内的电流、电压值,故控制电路必须采用分压接法. 3.保护元件安全:为保护元件不被烧毁,开关闭合前变阻器滑片应位于图中的a端.加在小电珠两端的电压不要超过其额定电压. 误差分析 1.由于电压表不是理想电表,内阻并非无穷大,对电 路的影响会带来误差,电流表外接,由于电压表的分流,使测得的电流值大于真实值. 2.测量时读数带来误差. 3.在坐标纸上描点、作图带来误差. 热点 实验操作、数据处理及实验结果的分析 【典例1】 一实验小组准备探究某种元件Q的伏安特性曲线,他们设计了如图7-4-1甲所示的电路图.请回答下列问题: (1)请将图乙中的实物连线按电路图补充完整. (2)考虑电表内阻的影响,该元件电阻的测量值________(填“大于”、“等于”或“小于”)真实值. (3)闭合开关S,电流表、电压表均有示数,但无论怎样移动变阻器滑片,总不能将电压表的示数调为零.原因可能是图中的________(填“a”、“b”、“c”、“d”、“e”或“f”)处接触不良. (4)实验测得表格中的7组数据.请在图742中的坐标纸上作出该元件的IU图线. 答案 (1)如图所示 (2)小于 (3)f (4)如图所示 (5)甲 实物连线的原则 1.先串后并,接线到柱,注意量程和正负. 2.对限流电路,用笔画线代替导线,从电源正极开始,把电源、开关、滑动变阻器、“伏安法”四部分依次串联起来即可(注意电表的正负接线柱和量程,滑动变阻器应调到阻值最大处). 3.对分压电路,应该先把电源、开关和滑动变阻器的全部电阻丝三部分用导线连接起来,然后在滑动变阻器电阻丝两端之中任选一个接头,比较该接头和滑动触头两点的电势高低,根据“伏安法”部分电表正负接线柱的情况,将“伏安法”部分接入该两点间. 【变式跟踪1】 在“描绘小灯泡的伏安特 性曲线”的实验 中,现除了有一个标有“5 V,2.5 W”的小灯泡、导线和开关外,还有: A.直流电源(电动势约为5 V,内阻可不计) B.直流电流表(量程0~3 A,内阻约为0.1 Ω) C.直流电流表(量程0~600 mA,内阻约为5 Ω) D.直流电压表(量程0~15 V,内阻约为15 kΩ) E.直流电压表(量程0~5 V,内阻约为10 kΩ) F.滑动变阻器(最大阻值10 Ω,允许通过的最大电流为2 A) G.滑动变阻器(最大阻值1 kΩ,允许通过的最大电流为0.5 A)实验要求小灯泡两端的电压从零开始变化并能测多组数据. (1)实验中电流表应选用________,电压表应选用________,滑动变阻器应选用________(均用序号字母表示). (2)请按要求将图7-4-3中所示的器材连成实验电路. (3)某同学通过实验正确作出的小灯泡的伏安特性曲线如图7-4-4甲所示.现把实验中使用的小灯泡接到如图乙所示的电路中,其中电源电动势E=6 V,内阻r=1 Ω,定值电阻R=9 Ω,此时灯泡的实际功率为________W.(结果保留两位有效数字) 两图线交点即表示该灯泡的实际工作点.由图知 U=2.2 V,I=0.38 A,所以P=UI=2.2×0.38 W=0.84 W. 答案 (1)C E F (2)见解析图 (3)0.84(0.81~0.87) 皆可 实验原理及实验方法的迁移 【典例2】 已知一个标有“2.4 V, 0.06 A”字样的电学元件的 RU特性如图7-4-5所示.某 同学想利用下列可供选择的 实验器材,设计一个电路验 证该元件的电阻R随电压U变化的图象. 可供选择的器材有: 电流表A1(量程100 mA,内阻约2 Ω); 电流表A2(量程0.3 A,内阻约0.3 Ω); 电压表V1(量程1 V,内阻500 Ω); 电压表V2(量程15 V,内阻1 kΩ); 定值电阻R1(电阻为1 kΩ); 定值电阻R2(电阻为10 kΩ); 滑动变阻器R0(0~10 Ω,2 A); 电池E(电动势为3 V,内阻很小); 导线若干和开关S一个. (1)利用实验电路测量时,该同学 为了提高准确度,测量了多组数 据.他在实验中应选用电流表 ________,电压表________, 定值电阻________(填所选器材的符号). (2)在方框内画出该同学的实验电路图. (3)在实验过程中,元件正常工作时电压表的示数应为________ V. 预测高考命题视角 以本实验为背景,通过改变实验条件、实验仪器设置题目,不脱离教材而又不拘泥教材,体现开放性、探究性等特点. 视角1 实验原理及实验方

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