小钟琴教学计划.doc

小钟琴教学计划 篇一：一年级上册音乐教案及学期教学计划、学情分析 瑞金市金都小学一 年 级 上 册 音 乐 教 案执教者：林 楠1音乐教学计划一年级执教者林 楠一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特 征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上 教 学 现 状 分 析 看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、 易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现 出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力， 但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。本 期 教 学 基 本 要 求1、激发和培养学生对音乐的兴趣。 2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。 4、培养乐观的态度和友爱精神。提 高 教 学 质 量 的 措 施1、以审美为核心，激发学生学习兴趣。 2、师生互动，以学生自主学习为主。 3、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。 4、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。12、13 第七单元小小1、激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感 知力，体验不同音乐作品描绘的不同动物形象，感 受不同的音乐情绪。2音乐家 14、15 第八单元 新年 16—— 期末复习 17 18 期末考核2 过 22、演唱歌曲《法国号》《快乐的小笛子》 、 1、 演唱歌曲《龙咚锵》《新年好》 、 ，感受新年将要 到来的气氛。 2、 聆听《小拜年》《平安夜》 、一、学生情况分析 1、总情况：一年级段总共 9 个班。绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过 较好的学前教育，会唱好多歌曲。学生为启蒙儿童，大部分以 8 周岁为主，但不 足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维 为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。 2、学习习惯、心理特点：学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想， 品德都不成熟， 处于形成的初步时期。 对于学校班级的各项纪律、 规定都不了解, 心中集体主义观念还未形成， 学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶 段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生 爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应 用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展” 。使学生各方面均有 提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。 增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 二、 总目标 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。 通过教学及各种生动的音乐 实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创 造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 （一）一年级 应充分注意这一年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点， 善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合3手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 一、感受与鉴赏 感受自然界和生活中的各种声音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。体 验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。能够区别独唱、 独奏、齐唱、齐奏。 二、表 现 知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按 照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。学习常见的打击乐器。能够在律动、集 体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 三、创造 能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够将成语、短句、诗歌或 歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够运用人声、乐器或其他音源， 创作１～２小节节奏或旋律。 四、音乐与相关文化 能够通过广播、电视、磁带、CD 等传媒听赏音乐。能够用简明的表演动作表现 音乐情绪。 能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简单的韵律 操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。 三、 教材分析 本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教 育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当 注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐） 学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯 穿于始终。 一年级上册共编成 10 个主题单元， 《好朋友》《快乐的一天》《祖国您好》《可 、 、 、 爱的动物》《爱劳动》《小精灵》《小小音乐家》《过新年》《小舞台》及期末 、 、 、 、 、 测验《游戏宫—欢乐的游乐园》 。基本内容包括：聆听、表