13–学棋20140508043700625.docVIP

13.学棋 年级： 二年级 备课时间：4.18 上课时间：5.2—5.5 主备人：朱孟娜 复备人：周海燕 刘倩 王薇 总课时数：86—88 教学：实物投影仪、农田填充图、生字卡和词语卡、幻灯片板书课题， 有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样？ 二　 （1）指名读， 指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 （2）指导理解词语。　　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。　　 ·课文中说树是什么能手？　　 ·这是说秋的围棋下得怎么样？　 　　　棋艺：下棋的本领、技术。　　　专心致志：一心一意，集中注意力。　　　天鹅：生活在海边或边，全身白色。　　　独一无二：仅有一个，没有第二个。　　3．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。　　4．分自然段指名朗读课文。　　5．说说每个自然段讲了什么内容。　　三、指导写字、交流展示　　1．学生自由识记生字。 2．师讲解并范写。 3．学生描红、仿影、 临写、教师巡视指导。 4．反馈、评议。 四、优化组织，互动探究 1.齐读课文。 2．思考：课文主要写的是什么事?两人的结果如何？ 五、读抄词语（课后第三题） 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手　棋艺　专心致志　天鹅　拉弓射箭 动物　听讲　提醒 (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 1．学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。(3)交流。 指名读。 一检查复习 二　　　秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。　　 2．学习第二自然段　　（1）出示挂图，观察大家看看： 这两个学生怎么学的呢？ 四人一小组说说两个学生是怎么学的。　　（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。 　　　一个学生是怎么学的？指名读。　　（3）继续交流　　指名读，想想： 另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）　　你从哪些地方看出他学得很不专心？ 抓住三个动词（听、想、做）　　 指导朗读。　　（4）男女生对读两段话。　　　3.学习第三段。　　（1）引读。 后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。　 （2）理解词语意思。　　“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）　　　出示：没有长进（说一点儿进步都没有）　　 没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小） （3）指导朗读第三自然段。　　　读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。 三、迁移应用，升华认知 小朋友们介绍得真精彩，让我认识了秋师徒三个人，还增长了不少见识，谢谢大家。认识这三个人之后，我还想采访你们两个问题： 1．师徒三人你想学习谁？为什么？ 2．师徒三人你想批评谁？怎样批评？ 3．谢谢同学，通过你们的生动具体的介绍，我不仅认识了秋这位古代围棋能手，以及他的两个学生，并且从你们的表扬和批评中，我还懂得了一个道理。 第三课时 教学流程： 一指导 重点指导第二自然段。　　1.引读，理清层次。　　这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着——，想着想着——，老师发现了，就————，可他————。 　　2.图文对照，熟读成诵。　　指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做”两组动作，熟读成诵。　　3.板书，练习背诵。　　4.指名背诵，分组背诵。 齐。二写字指导　　作、独、棋；左窄右宽。 三． 　 1．指导造句 例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。　　2．指导用“一边……一边……”练习造句。 四、总结课文听课文录音。 朗读课文。 学习生字棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 指导写生字 作业： 描红 写生字 板书设计： 13 学棋　　秋　　　　　能手 一个　　专心致志　 出色的棋手 另一个　很不专心　 没多大长进 师：看了这个课题，你们有什么想知道的吗？（谁要学棋？跟谁学棋？学什么棋？怎么学的？学的结果如何？）既然同学们有这么多的问题，那么今天就让我们走进这一课，一起来解决这些疑问，好吗？ 古时候棋子是用木头做的，所以棋是木字旁。这是一个形声字，右边是这个