1、古诗两首〔2课时〕.docVIP

1、古诗两首 教材分析： 本课包括两首描写春天的古诗——《春雨》和《春晓》。 《春雨》,这首诗是唐代大诗人杜甫所作,原题为春夜喜雨。节选了其中的前四句。一二两句写春雨发生的时令,传达赞美之情。三四句描写了春雨的特征，具体写好。俗话说：春雨贵如油。自古以来，描写春雨的诗文成千累万,杜甫的这首诗歌可以说是其中的上品。诗人用洗练的语言,拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用,抒发了对春雨的喜爱赞美之情。《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。 　　一年之计在于（）、不行春风（　　　　　）、（　　　　），夏雨遍地流。释“春雨贵如油”。你还想知道春雨的什么知识？……就是今天这堂课要掌握的问题。 　　2、板书并释题《春雨》。 （设计意图：亲切的谈话能勾起学生对美好春天的向往,激起学生浓厚的学习兴趣。　、范读课文。（注意每个字的读音，你不会的要跟老师学。老师读错的当然你们可以指出来。） 　　学生自由读课文。（要注意读准每个字） 　　、检查学生朗读课文情况（中等生一个，后进生一个）。 　　（1）朗读课文。（2）识字。 　　、学生再次读课文。 　　你认为怎样读得好——征求学生意见。（轻慢、停顿、重） 　　、检查朗读（一中等生）。 　　、师用水壶演示：1）、做动作——飘飘洒洒 　　2）、释“飘、点红、洒、染绿、落、滋润、降（和刚才哪些字词意思相同） 　　3）、师演示，生读文。（一句一句地做、读） 　　、导读：（结合挂图）首尾“春雨沙沙”说明雨一直在下，所以沙沙的小雨要存于头脑中。　　、学生练习有感情地朗读课文。 解题:?这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。，。看图导读，结合学习生字。(1)?投示图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)出示生字卡片，学习生字。:nǎi，鼻音。这里“乃”是就的意思。:suí，平舌音。 “随”是跟从的意思。:rùn，翘舌音，前鼻音。润是加水分，使东西不干枯的意思。(3) 分句讲读。? 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? 这两句诗赞美了春雨来得及时。随风潜人夜，润物细无声。那么“随风潜人夜”该怎么解释??“润物细无声”是什么意思?谁能把这两句诗连起来解释一下?春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!、总结朗读指导掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。/?知/?时节/?乃/?发生。/?潜人/?夜，/?细/?无声。抓住重点词语有感情地朗读。教师范读或放录音。1、ppt投示 “乃、随”的笔顺 学生和记忆。2、指名说说你是怎样记住这些字的。?3、教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时4、学生描红书中田字格里的生字。(习字册)上描红、仿影、临写生字。指名有感情地朗读《春雨》。解题:?这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音,?左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。看图导读结合学习生字，指导学生看图:?画面上是个什么人??她左手在拉起什么??她看到室外有哪些景物??指名读四句诗。学习生字。:mián。前鼻音，三拼音。“眠”就是“睡”的意思。:jué。上下结构， “觉”是个多音字是觉得的意思。分句讲读。?为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢??那么“处处闻啼鸟”?? 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢??,用的话说说这两句诗的意思？ ?齐读这两句诗。“夜来风雨声，花落知多少”。这两句写的是什么时候的事??昨天夜里听到什么??想到什么?请连起来说一说。(7)想一想:?花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀! 齐读这两句诗。总结掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。/?不觉晓，/?闻啼鸟。/?风雨声，/?知多少。抓住重点词语，有感情地朗读。:?反映睡得香，人感到满足。:?反映春天生机勃发的景象。:?反映春光不能常驻，应该加