27浅谈新课改下农村中学的班级管理〔范歌斌〕.docVIP

浅谈新课改下农村中学的班级管理 作者姓名：范歌斌 单位名称：江西省丰城拖船中学 联系电话 浅谈新课改下农村中学的班级管理 内容摘要：传统的班级管理对现在教师发展而言，缺乏自主性、创新性，在新课改理念支撑下的班级管理，能使教师学生参与进来，更好的焕发学校的生命力。 关键词：新课改、班级管理、生命线、凝聚力、异性效应 班级管理是学校工作的重要组成部分。随着新课改的不断创新和义务教育的深入开展。目前，中学班级管理问题日趋突现，障碍重重，学校领导和班主任感慨颇深，都一致认为：当班主任难，当优秀班主任更难。因此，加强班主任工作，抓好班级管理，营造良好的班级育人环境，为学校各项工作的顺利开展铺平道路，已成为新形势、新理念下的农村中学班级管理工作所面临的严峻挑战。那么，我们如何抓好农村中学班级管理呢？现就笔者十余年来的班主任教育工作实践，谈些粗浅的看法与同仁共勉。 一、创建优良的班风学风，打造班级的生命线 　 ?一个好的班集体，应当有一股“正气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风，这是一个班级的生命线。记得我2001年刚当班主任的时候接的一个班，很短的时间内我就发现，这个班正气压不过邪气，以徐彪为首的10几个学生搞得班里是乌烟瘴气，抄袭作业、上课捣乱、打架、集体上网吧、甚至看黄色光碟，等等，而班里学习好、品质好的学生都默默无闻，敢怒不敢言，班级纪律差，成绩更是年级倒数。如何让一个班级尽快形成良好的班风和学风呢？我首先从教育学生做人开始，给学生提出“先成人，再成才”的要求。如果连起码的人都成不了，那又何谈还能成才呢？同时，在家长会上给家长提出“宁可让孩子做一个笨蛋，也不让孩子做一个坏蛋”的目标，先从教育孩子做人开始。一个笨蛋，毁了的可能只是他自己；一个坏蛋，毁了的可能就是一个家庭、一个国家、一个社会。比如发明电脑病毒的人，都是智力超常的，但是没有把聪明才智用在正当的地方，给社会带来了极大的危害。 在与学生及家长达成共识以后，然后对班级进行严格要求，规范管理，刹住歪风邪气，制定明确的规章制度，约束学生的思想和行为。通过一段时间的治理，班级各项工作有了明显的起色。然后实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。从班干部到课代表、小组长层层选拔，管理机制健全，分工明确，赏罚分明，使这些学生能真正的为班级服好务，把班级管理好，并且在班内时时树立他们的威信，要求学生对班干部的工作只能补台，不能拆台。一个学期下来，班级的纪律有了明显好转，学习成绩也有了提高，在以后的几个学期里，班级整体水平不断提高，在学校组织的各种考试中取得了不错的成绩。 二、正确的引导班级舆论，增强班级的凝聚力 　培养学生群体意识，集体舆论导向性是一个很重要的问题。一个奋发向上，团结友爱的班级，势必也有很强的集体荣誉感。而一个松散，歪风盛行的班级，是学生容易犯错误的温床。因此良好的班集体，对学生起着很大作用。我担任过的班曾一时盛行不爱读书，贪玩的风气，针对这些，我先在班级开展讨论，引导舆论导向，然后又在纪律学习各方面进行考核，评选进步奖，在全班面前表扬奖励并开展一对一学习对比活动。几个月下来，在班级中形成一种较好的风气，上课能积极举手发言，作业也较前一阵认真学习。　　通过各项活动的开展，目标的制定与实现，同学们在集体中充分感受到集体的力量和集体的温馨。在良好的班风的熏陶 下逐渐养成群体意识，从而升华到集体主义思想，不断增强凝聚力。在一个优良的班集体中，同学们才能互相帮助，督促，鼓励，关心，团结向上，共同进步。 三、评价公正，营造和谐班级的氛围 学生往往把教师对自己的关爱与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起，可见，教师的评价在每个孩子的心目中都具有不同寻常的分量。老师的评价可以促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯、行为习惯。教师尊重、理解、关心学生，学生也将更尊重教师，师生坦诚相待，心心相印。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”这就决定了在教育中教师必须在评价学生时客观公正。潜意识里，老师总把学生分为好与差，学生自尊心很强，越是“差生”这种意识越敏感，有时候，老师的一次小小误会足以改变学生的整个人生观。所以班主任应面对全体学生，平等地对待每个学生。不要偏爱优等生，这是一把双刃剑既伤了后进生的心，又促使优等生的不良心理形成。 四、给学生一个宽松的环境?? 宽松就是教师不可对学生过于约束，学生正处于各面都成长，发育的时期，他们活泼.好动。因此也常会犯一些不大不小的错误，如果教师不能正确对待，正确引导。而一律严加管束，那么学生就象被关在器皿中的跳蚤一样。天性和个性受到严重的阻碍无法正常的发展，此种情况不妨对学生宽容一些，但宽容并不是一味的放纵，在这