2下教材辅导〔辛2〕.ppt

* * 一、教材分析 二、教材特点 三、教材变化 四、教学建议 热爱科学 八 保护自然 七 学会奉献 六 团结互助 五 看问题、想问题 四 热爱祖国 三 学校生活 二 走进秋天 一 核心主题 组别 二、教材特点 1．围绕专题整合教材内容。 2. 识字课内容丰富，形式多样。 3．具有时代感，贴近儿童生活。 4. 亲和力强，充分提高学习的积极 性。 5．教材内容具有开放性和弹性。 三、教材变化 1.不再给全文注意，生字在当页文下出现，注有拼音 2.多音字随课文用方括号标出 3.童话故事减少，写人事景物的文章明显增多。 4.加大了书面练习的分量，写字增加100个，识字减少100个。 5.明确提出了写话要求 四、教学建议 识字 写字 阅读教学 语文园地 口语交际教学 写话教学 语文实践活动 ★ 识字与写字教学 教学目标 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。感受汉字的形体美。 3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。学习书写规范、端正、整洁。 识字教学建议： 如何提高识字效率 （１）自主识字（记字过程） （2）字理识字： （3）游戏识字（巩固识字） 摘生字水果、找生字朋友、 走迷宫、巧配对、猜字谜、打字牌等 （4）生活中识字 （5）识字教学的步骤 画出生字、读准字音、 记忆字形、组词造句、复习巩固 识字教学案例： 16《风娃娃》 要识字：抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责（共12个） １、指读课文：（课前预习已圈出生字，已完成识字教学第一步，此过程目的是让在语境中再次认识生字） ２、自主识字： ⑴、读带拼音词： ①看准拼音，练习读一读。 ②指名读。（这一环节，主要是借助拼音，读准字音，认清字形） （2）读去拼音词。 ⑶读生字： 离开了好朋友剩下这些生字，你还能读准它吗？ ①、练读： 快速练习读一读，读不准的可以问问小组同学。 ②、齐读：我们一起大声读一个小声读一个。 ③、翻浪花：小小浪花翻一翻，竖着翻。 ⑷交流识字方法： ①、小组交流：这些字中，你认为哪几个好记？ １分钟时间快跟小组同学说一说，看看哪一组方法妙，记字多。（合作学习，集中智慧，记住难字。） ②、汇报：先交流难记字，再交流其他字。（这是自主识字的体现） ⑸、巩固识字： ①、刚才在记字过程中，**同学的记字方法既新颖又恰当，所以老师请他帮忙读这封信。（读信游戏巩固识字） ②、其它同学仔细听，看看信中有我们今天学习的哪些字？ ③、你能像老师这样，试着用今天的生字说一句或几句话吗？ 以上讲的是最基础、最普通的识字教学方法流程，有能力的教师可以在熟练掌握操作这一流程之后，有创新和发展。比如根据课文特点进行随文识字、部件识字、字族识字等。 ★写字教学 写字指导建议： １.读帖观察 汉字8种结构： 独体字、上下、上中下、左右、左中右、 半包围、全包围、品字形。 ２.教师范写 间架结构复杂、字体特殊的字和有规律可循的字 ３.描红临写 ４.交流讲评 ★阅读教学 阅读教学目标 1.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4.诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 阅读教学建议： 1.加强自我备课 2.加强识字、写字　 3.坚持“以读为本、读中感悟” 4.积累语言，拓展阅读，鼓励写话 阅读教学案例： 16《风娃娃》 品读感悟： 以读为本，以读促悟，教中体现“教、扶、放” 1自主提问:打开书，小声读读课文，想一想，课前预习时你提出了什么问题？ 预设：⑴、风娃娃做了哪些事？ ⑵、做事之前他为什么不考虑后果？ ⑶、人们为什么责怪风娃娃？ 师：是所有的人都责怪他吗？（不是，还有人感谢他）看来风娃娃帮人们做事，结果是不一样的（板书结果）让我们一起先来学习“风娃娃做了哪些事？结果怎么样？”（当学生提出的问题比较零散时，教师要及时引导学生进行梳理归纳） （贯穿全文的问题不易零散，不易过简或过难，最好是一两个大问题，要让学生在思考之后能够从文中概括提炼出来，跳一跳能勾得着。） 2、回忆学法:你想用什么方法学习这个问题?（画一画、说一说、读一读） 3、自学思考：请大家默读课文，边读边画出风娃娃做了哪些事？结果怎么样？ 4、汇报交流：谁能说说风娃娃做了哪些事？结果怎么样？ ⑴、吹风车——（由于学生还比较小，对回答问题的思路，表达的方法还不是很清楚，所以需要我们反复地教说。） 一生：风娃娃吹动风车，秧苗喝足