3.1运动和静止说课.ppt

第一环节 播放视频资料《闪闪的红星》主题曲，一首悠扬婉转的歌曲和一幅幅栩栩如生的画面，瞬间吸引住学生的注意力，歌曲中一句脍炙人口的歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这句歌词中所描述的意境与我们平时观察到的现象有什么不同？引发了学生的思考，激发学生的学习热情和求知欲望。 教 学 程序 第二环节 请三名同学到讲台前面来重现升国旗的正步走。然后提问：你们认为三名国旗手是运动的还是静止的？向其中一名国旗手提问：你认为身边的这两位国旗手是运动还是静止的？引发思考、讨论，得出参照物的概念。 第一环节 教 学 程序 参照物、机械运动概念介绍 第二环节 学生观看小车运动的FLASH动画之后再次思考、讨论教师提出的问题：司机是运动的还是静止的？使学生进一步理解参照物概念。同时认识到，一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。 第一环节 参照物、机械运动概念介绍 教 学 程序 第二环节 （学生实验）：把课本平放在桌子上，课本上放一橡皮，推动课本使它在课桌上缓慢移动。引导学生进行交流和讨论“橡皮和课本各自是运动的还是静止的？” 利用这一规律回过头来解释课前的歌词“巍巍青山两岸走”的意境，学生就可轻松自如的进行解释。 第一环节 参照物、机械运动概念介绍 教 学 程序 第二环节 当运动的相对性明确了，引导学生归纳总结出参照物选择的原则，使学生明白在研究问题时应怎样正确的选取参照物。同时总结出“物体相对于参照物位置发生了改变，这种运动被称为机械运动。” 运动是宇宙中普遍的现象，绝对不动的物体是没有的，也就是说运动是绝对的，而静止却是相对的。 第一环节 参照物、机械运动概念介绍 教 学 程序 第二环节 练习1：解释成语故事《刻舟求剑》问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？ 练习2：为什么顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？ 第一环节 扩展练习 第三环节 教 学 程序 第二环节 伴你学47页，1、2、3、4 第一环节 布置作业 第三环节 第四环节 教 学 程序 第二环节 ? 3.1运动与静止 一、参照物 1.定义 2.选择方法 3.运动和静止的相对性 二、机械运动 1.定义 2.分类：直线运动、曲线运动 第一环节 板书设计 第三环节 第四环节 教 学 程序 第五环节 3.1 运动与静止说课 北京市上庄中学 王姗姗 一、教材分析 说课提纲 二、教学目标 三、教法和学法 四、教学程序 1、教材的地位与作用 教材分析 主要内容 参照物 机械运动 “运动”只是描述物体位置变化的机械运动。教材引用大量的机械运动的事例，表明机械运动是普遍存在的。 物体运动描述的核心是选择参照物。 知识与技能 知道运动与静止都是相对于参照物而言的。知道什么是机械运动。知道自然界中的机械运动类型。 教 学 目 标 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 通过列举运动相对性在生活、科技、电影、文学等方面的应用，激发学生对物理的兴趣。通过对参照物的选取不同来启发学生：看待事物应从各个角度分析。 难点： 对物体运动情况的判断中意识到其中所包含的运动与静止的相对性 重点： 参照物的概念、物体运动和静止的相对性。 教学难点重点 教法学法 让学生多观察，多思考，多表述，多总结 综合应用创设情境，分组探究，讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率。培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 通过这节课学习，不仅让学生获得基本的知识，更为重要的是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。