6年级〔上〕《1个这样的老师》.ppt

是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识。 是您！老师！您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们，教育成能体贴帮助别人的人。 是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们，培育成成熟懂事的少年。 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长，在金秋时节结下硕果。 老师 骨骼 反驳 警惕 惊讶 正视 饶有兴趣 胸有成竹 气恼 郑重其事 冰川期 博学 狡黠 凯蒂旺普斯 面面相觑 你会读吗？ 辨别形近字 凯（ ）抿（ ）勉（ ） 觊（ ）泯（ ）冕（ ） 觑（ ）轿（ ）惕（ ） 墟（ ）娇（ ）踢（ ） 博（ ）骄（ ）黠（ ） 搏（ ）矫（ ） 傅（ ） 凯旋 面面相觑 觊觎 废墟 博士 骄傲 娇嫩 花轿 泯灭 抿嘴 搏斗 师傅 矫健 狡黠 踢球 警惕 加冕 勉强 面面相觑： 胸有成竹： 郑重其事： 狡黠： 理解词语 你看看我，我看看你，无可奈何得看着，不说话 比喻做事之前已有通盘的考虑 形容对待事情非常严肃认真 聪明而狡猾 狡黠—— 探索—— 详尽—— 近义词 狡猾 探求 详细 自读课文，讨论：本文主要讲了一件事什么事？ 讲的是作者少年时代一位名叫怀特森的老师，在“我们”第一节科学课上，给“我们”讲了一种名叫凯蒂旺普斯的动物。同学们学得很认真，可是第二天测验，每一位同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐的“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 我们为什么面面相觑？ 因为我们不知道凯蒂旺普斯的动物。 老师怎样郑重其事地讲凯蒂旺普斯这种动物？我们是如何做的？ 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。 我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 “我们”被怀特森先生的课吸引了，对怀特森先生充满敬意。 我是怎样做考卷的？结果如何？ “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。” 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。” 告诉学生要抱着怀疑的态度，不要轻信任何知识。 （1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真 的考虑，发现其中的疑点。 （2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯，看看我们该不该起疑心？ 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。 冰川期绝迹 动物头骨 冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！ 默读课文1-10自然段。思考： 在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。 自主合作探究 ……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 ……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 ……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 ……他希望我们从这件事上学到点什么。 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心 还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？ 从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心 逐渐的，我们懂得了，书本上