6年级语文〔上〕山雨.ppt

1.不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。 这句话运用了什么修辞手法? 2. 丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。 理解：运用了拟人的手法，将风、鸟人格化，使这些景物更加生动形象。 作者把“岩石”“树叶”“绿草”想象成其妙的“琴键” 雨后 雨的特点 写出了雨后山中幽静的美景，给读者留下无限的想象空间。 理解：比喻,把水珠滴落在水洼里的声音比作余韵。 1、风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。（修辞） 拟人 2、远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。（修辞） 拟人、比喻 3、近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——（缩句） 雨珠发出音响。 句子 · 学习 （1）、第1自然段中的破折号起什么作用？ （2）、 第1到4自然段写什么？ （3）、哪一段写雨来时？ （4）、那一段是比喻句？ （5）、第7自然段主要写什么？ （6）、第8到10自然段是写雨前、雨中还是雨后呢？ （7）、第9自然段的破折号不是解释说明作用，那么是什么作用？ 答：解释说明。 答：雨来得突然。 答：第5到7自然段。 答：第4自然段。 答：作者对山雨色彩的喜爱。 答：是写雨后。 答：是声音的延续作用。 写雨的顺序： 雨前 雨中 雨后 雨的两个方面 雨的声音（音韵美） 1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？ 2、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？ 雨的色彩（色彩美） 3、作者描写了山雨过后的幽静。 1、作者描写山雨的声音像一首无字的歌谣，像一首幽雅的小曲，突出了山雨所特有音韵美 。 2、作者描写了山雨带给山林的色彩变化。山雨使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“绿”之中。 （听到的） （看到的） （感受到的） 这是一篇文质兼美的抒情散文。 作者按雨前、雨中、雨后的顺序， 以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调写出了一幅有声有色的山林雨景图， 字里行间洋溢着作者对大自然中山雨的浓浓喜爱之情。 * 导入语 * 2 山 雨 作者·赵丽宏 * * 课文简介 本文是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。 * 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 新词学习 轻盈 歌谣 琴键 幽静 啼啭 倾吐 凝聚 滴落 余韵 清脆 飘然而起 奇妙无比 飘飘洒洒 轻捷柔软 湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 优雅：优美雅致. 清脆：清楚悦耳. 1、课文是按照什么顺序来描写的？作者按什么顺序写的？ 2、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？ 在课文找出写雨来、雨中、雨后，各是哪几个自然段呢？ 课文按照雨来前、雨中、雨来后的顺序写山雨的。 雨来： 第1----4自然段 雨中：第5----7自然段 雨后： 第8----10自然段 { 问题 1、作者听到了什么？ 2、观察到了什么？ 请用课文里的话回答。 答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。 课文按照雨来、雨中、雨后的顺序写山雨的。 * 找出雨来前 的特点的句子 第1 ---- 4自然段 来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了……” 先听见它的声音，