7年级〔上〕古诗词.ppt

七年级上册古诗词;　观沧海曹操;动态描写：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起 静态描写：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂 感情基调：苍凉慷慨 思想内容：勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔博大的胸襟，抒发了作者决心统一中国，建功立业的抱负。（从“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”可看出） 写法：虚实结合、想象、借景抒情（将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起。）;1、前四行诗句描写沧海景象，有动有静。如 水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起 写的是动景，山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂 写的是静景。 2、后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？ “若”是好像，奇特想象，生动形象的勾画了大海吞吐日月， 包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔博大的胸襟。 3、“水何澹澹，山岛竦峙。”渲染了大海怎样的气势？ 渲染了大海苍茫动荡的气势。 4、本诗的感情基调是 苍凉慷慨 。 5、诗中最能反应作者博大胸襟的是哪几句？ 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 ;次北固山下 王湾;思想感情：这首诗由写长江的风景引出旅途的乡愁，抒发了诗人深切思乡之情。 艺术手法：借景抒情，对偶 名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年” ①在描写景物，节令之中蕴含着一种时序交替的自然理趣。 ②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。 ③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观积极向上的思想感情。 ④“生”“入”用了拟人手法，富有情趣。两句诗对偶工整，形象生动。 （可以答一条，也可以几条合在一起答。）;练习： 1、“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了 两岸阔 之大景的神韵，为后人所称道。 2、最后两句表现了诗人 思念家乡 的思想感情。 3、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。（不少于20字） ①在描写景物、节令之中蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。④ “生”“入”用拟人手法，富有情趣。 ;4、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 思念家乡 乡书何处达，归雁洛阳边。5、请描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”在你脑海中出现的画面。（不少于40字） 潮水涨满 ，两岸之间水面空阔，顺风远航，一面白帆高高扬起。 6、诗中 青山 、 绿水 等景物表明江上的春天已经匆匆闯入旧年。 7、这首诗表达了作者的 思乡 之情。从诗中看作者的故乡是 洛阳 。 ;8、有评论者认为“大漠孤烟直，长河落日圆”一句富有“几何美”烟直（竖线）、长河（横线）、日（圆），本诗中与此有同工之妙的句子是: 潮平两岸阔，风正一帆悬 9、有人将“海日生残夜”中的“生”误写为“升”请你为他解释一下用“生”的妙处。 “生”字运用拟人手法，写出了太阳从大海上孕育而出的情状，生动形象富有情趣。 10、诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育旧事物解体之时的哲理，这句诗是 海日生残夜，江春入旧年 。表达诗人思乡之情的诗句是 乡书何处达，归雁洛阳边。 ;钱塘湖春行 白居易;思想感情：本诗描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对大自然的喜爱及喜悦之情。 炼字： “初”“早”“新”“才”等几字准确，生动地表明了早春的时令；“争”“啄”两词生动形象地描绘了早春时节的勃勃生机。 艺术手法：借景抒情 对偶、拟人 颔联、颈联赏析：用对偶拟人的修辞生动形象地写出了西湖早春生机蓬勃的景象，抒发了诗人的喜悦之情。;练习： 1、全诗以“行”为线索，从“ 孤山寺”起，到“ 白沙堤 ”终，以 “ 春 ”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中的“ 最爱 ”两字充分表达诗人对西湖美景的迷恋。 2、展开想象和联想，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 在明媚的春光中几只早莺争先恐后的飞到向阳的树上去歌唱，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草 筑建新巢。 ;3、诗歌第二联中“几处”“谁家”用的精妙，换成“处处”“家家”就没有这种效果，联系全诗说说为什么？ “几处”“ 谁家” 是照应“早莺”和“新燕”，表现了钱塘湖初春的特点和对早春的喜爱，喜悦之情。 4、本诗二至六句一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是： 春水初平、 早莺争树