7年级语文〔上〕《短文两篇》PPT课件.ppt

《短文两篇》 蝉 听读课文，思考下列问题： 1.概括文章的主要内容，找出能直接表达作者情感的句子或词语，把握作者的情感变化。 2.找出能体现文章主旨的句子。 3.本文在写作上主要采用了什么艺术方法？ 思考： 1.人为什么要“好好地活着”？ 生命是来之不易的，是短暂而又脆弱的，是宝贵而又美好的…… 2.本学期我们学过的哪些课文曾提醒我们要“好好的活着”？ 3.你认为一个人应该怎么做才能算得上“好好地活着”？请你举一些例子来说明。 做好自己的本职工作，爱岗敬业，无私奉献…… 思考： 4.结合实际谈一谈，你认为自己或身边的同学做到了“好好地活着”吗？你对他们有什么建议? 5.本文在写作上主要采用了什么艺术方法？ 先抑后扬。 贝壳 看了这些图片，请你用一个词来描述一下你的感受。 神奇 喜欢 漂亮 美…… 听读课文，思考： 1.作者拾到的贝壳有哪些特点？她喜欢这枚贝壳吗？并由此产生了怎样的联想？2。找出本文的主旨句。 特点：很小、坚硬、精致，很美，作者特别喜欢。 联想： 贝壳（美） 主旨句： 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 （“好好地活着”） 思考： 人要不要留下自己美丽的“贝壳”？靠什么留下？是不是非要等到百年之后才留下自己美丽的“贝壳”？谈谈你对“贝壳”内涵的理解。（可举一些例子加以说明） 爱心是贝壳，知识是贝壳，高尚的道德情操是贝壳，无私奉献是贝壳……总之，生活中一切美好的东西都是贝壳…… 思考： 面对生活中别人为我们创造的那么多美丽的“贝壳”？你有什么想法？ 一方面，要如饥似渴地去捕捉生活当中的美；另一方面，还要用自己的辛勤汗水去为别人创造美、奉献美。 留下自己的美（其实也是“好好地活着”）应该从今天做起，从生活中的每一件点滴小事做起！作为学生，每天能做到读好书，做好人，其实也就是留下了自己人生美丽的“贝壳”！ 学习了这些写景、写物的散文，对你在写作上有怎样的启发？ 平凡的生活、平凡的事物中蕴涵着无限的美，所以，我们要善于观察、善于思考，用一双慧眼去捕捉生活中的美。 大自然中蕴涵着无限的智慧，我们的一切知识乃至生命都是大自然赋予的，要想写出一篇好的作文，必须要深入生活，走进大自然。大自然永远是我们最好的老师！在大自然面前，我们也许不需要顶礼膜拜，但一定需要谦卑为怀！ 作业： 课下比较两篇短文在内容和写法上有何异同？ 课下以“好好地活着”为话题写一篇300字以上的学习小结。 * * 蝉 贝壳 小思 席慕容 制作：合肥市经开区 高刘中学 徐世谷 注音释词 1.聒聒（ ）： 2. 收敛（ ）： 3.短暂（ ） 4. 宽恕（ ) ： 5.一丝不苟：（ ） 6. 颤( )动 7.卑（ ）微： 8.把玩： 9. 上苍： 注音释词 1.聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 2. 收敛（liǎn）：本课指收拢。 3.短暂（zàn） 4. 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 5.一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 6.颤(chàn)动 7.卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 8.把玩：拿在手中玩赏。 9. 上苍：上天。 听蝉 很烦 听蝉 很烦 拾蝉 惊讶 很烦 拾蝉 惊讶 说禅 感动 听蝉 听蝉 很烦 拾蝉 惊讶 说禅 感动 想蝉 宽恕 听蝉 拾蝉 说禅 想蝉 （叙事线索） 很烦 惊讶 感动 宽恕 听蝉 拾蝉 说禅 想蝉 （叙事线索） 很烦 惊讶 感动 宽恕 （情感线索） 听蝉 拾蝉 说禅 想蝉 （叙事线索） 很烦 惊讶 感动 宽恕 （情感线索） 主旨：生命无论长短，都要好好地活着！ 听蝉 很烦 拾蝉 惊讶 说禅 感动 想蝉 宽恕 （叙事线索） （情感线索） 主旨：生命无论长短，都要好好地活着！ 写法：先抑后扬 贝（死后留下美丽的贝壳） 自己（百年后也要留下自己的美） 学习的过程也是捡拾“贝壳”的过程，灵魂美化的过程！ 知识你爱她一时， 她将爱你一世！ 把每一件平凡的小事做好，你就不平凡； 把每一件简单的事情做好，你就不简单。 小结 景、物 人 情、感 写景写物的散文，要么借物咏情、借景抒情，要么托物言志，或者借助景物来阐释一个深刻的生活哲理。景或物永远是虚壳，情和感（理）才是文章的主旨所在。 （理）