9上3第十一课–2我的叔叔于勒.ppt

第二课时 课时目标： 学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。 认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想。 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪 着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧 向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常 不一样。 神 态 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说------ 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------ 母亲突然暴怒起来------ 父亲指着女婿对她使了个眼色。 品析人物的性格 于勒 小结： 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。 拓展提升 课本中有幅插图，是“我”给于勒叔叔钱的情形，这是整篇小说中最温情的画面。发挥你的想象，练习小说内容，给这幅画名个题目，并说说你的体会。 拓展提升 题目示例：“熟悉的陌生人”：那个人是我的叔叔，虽然以前从未谋面，但从小到大，他的名字却经常萦绕在我的耳畔，那时我们是多么盼望能见到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正见到了，却不能相认，又觉得是那么陌生。我真看不懂这个世界了。 阅读下文，回答文后问题。 [甲] 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在 这以前则是全家的恐怖。 据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的 罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大 家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个 人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖 了。于勒叔叔把自己应得的那部分遗产吃得一干二净之后， 还大大占了我父亲应得的那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船 ，打发他到美洲去了。 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久 就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失 。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不 值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 [乙]父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲突然 暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会 回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎 钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船 上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!’’她 说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?” 他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他， 他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又 看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈 不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的 亲叔叔。”。 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢谢我：“上帝保佑 您，我的年轻的先生!” 作业 假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景？发挥你的想像，写一个不少于300字的片段。 * * 第三单元 第11课 我的叔叔于勒 (第二课时) 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级上册 试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。 神 态 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说------- 母亲回来了，我看出她在哆嗦。 局部探究 菲利普 克拉丽丝 爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图 虚荣冲动 没有主见 小气精明临乱不慌 若瑟夫 纯真、诚实、善良、慷慨 　　孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。 早: 中: 后： 行为不端、糟蹋钱 正直、有良心 自食其力、不拖累人 小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？ 当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。 这表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？ ⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。 ⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。 ⑶用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。 品味小说的情节美 ①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？ ①巧设悬念，开头反复渲染盼归的