8路旁的橡树第一课时.doc

小 学 国 际 部 “新课程” 课堂设 计 课题 8、路旁的橡树 第1课时 教学目标 1、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。 2、通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。 3、培养学生独立自主的阅读能力。 教学重点 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。 教学难点 从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、出示课题： 同学们，第7课我们学习了《一个小村庄的故事》，小村庄的人们靠着一把斧头创造了美好的生活，也就是这把斧头毁掉了他们的一切。因为不爱护树木保护环境，人类遭受了大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊！ 今天我们要学习一篇新的课文，讲述的也是人与树的故事——路旁的橡树。（板书） 二、出示学习目标（略） 三、出示自学指导（一） 谁愿意来读一读？（你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。） 3.填空 人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？谁来填一填？填空： 筑路工人和工程师在修建一条（宽阔、平坦、漂亮）的公路时被一棵（高高的、粗壮、结实、挺拔的）橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了（马蹄形），为橡树让路，他们有一颗（高尚）的心。 三、出示自学指导（二） 默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢？在文中找出你的理由，划出来读一读。 1.? 自学 2.? 交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢？说说你的理由。 （板书）交流“认为奖章该颁给工人们”，还有谁也认为奖章该颁给工人，你还有补充吗？ 出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。 交流“认为奖章该颁给工程师” 3、拓展题 七、全课小结： 八、作业设计： 1、基础题 2、提高题 3、拓展题 个人加减： 出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。” 四、 自学指导（三） 小组四人中，想法相同的人一起讨论一下：怎样才能读好这些句子？共同练习读一读。汇报时选择自己最有把握读好的一个句子。 1.自由练习 2.指导朗读： 品读“工人们” ①“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。” 工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来；在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。 ②“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调要略显低沉。 ③“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂，但要语气坚决、果断。 品读“工程师” ①“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树，叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”体悟到他内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉特别是在读工程师说的“计划是不可以修改的”时，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。 ②“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。 这里的“他”是指谁？他做出了什么决定，不会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉。）“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。 3．完整出示课文第2至7段内容 谁愿意读一读这一部分，读后引导学生根据刚才交流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。 4．合作探究，形成共识 小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变？奖章到底该颁给谁？四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。说说理由？ 工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。 五、体会高尚的心 人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修好后的公路却是：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。 这条修好的公路漂亮吗？（公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树，爱护环境的高尚的心灵。（板书）而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！）所以—— 出示：坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（完成板书） 在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。）