从欹器谈起关于理论力学中的素质教育问题.doc

从欹器谈起_关于理论力学中的素质教育问题[1].txt52每个人都一条抛物线，天赋决定其开口，而最高点则需后天的努力。没有秋日落叶的飘零，何来新春绿芽的饿明丽？只有懂得失去，才会重新拥有。.... 力学与实践 ! ! ! 年第 卷 已修订完毕, 于. # # # 年底由高等教育出版社作为“ 面 向 . 世纪课程教材 ” 出版 . 我们正在现有多媒体资料 的基础上, 着手编选一套紧密配合该书各章节的《流 体力学音像教材》%教学演示光盘 , 希望将来与修订 版教材配套使用. 美国. ( ) . , . +. . , . ( , . 去年联合出版了一 套很好的电子版流体力学教科书网. 在一张光盘中, 除了常规内容之外还收入了不少录像、动画、照片、 活动图表和活动方程%可以改变参数 , 还有一些工具 软件, 其中一些内容, 我们正在着手融入到多媒体教 学中去. 参考文献 张亦咏 . 用流体力学教学录相配合课堂教学 . 力学与实 践, . # # . , . . % / . # 、.. ! 周光炯, 严宗毅, 许世雄, 章克本编著· 流体力学%上、 下册 . 北京/ 高等教育出版社, . # # # . .# # 、. # # 0 . 教 学录像目录参见该书附录%. %下册第. . 、. 1 页 0 2 , 怀特著. 魏中磊, 甄思蔬译. 粘性流体动力学 . 北京/ 机械工业出版社, .# .. . . . . 、. . 1 . ( 3 4 5634 7 68 9 : . ; = 8 ? . Α Β ?Α 3 . Χ 4 3 .Α . Δ 3 Ε Α . Φ / , 3 Γ . ? Ε 一: 655, .# . ! . . 0 、. .. .. 严宗毅· 我怎样讲授边界层概念. 力学与实践, ! ! ! , %. / . 1 、. # . Η Α Φ 3 , . Ι? 8 . . 8 . 5. = Κ Λ 2 5= 6 , 7 6 8 . ( 7 ? 8 Λ . / Χ 4 3 Μ ? . ? . 563 Μ . 3 Ν Ν , . # .. 1 吴望一编著 . 流体力学%下册 . 北京/ 北京大学出版社, . # .. 0 . . 1 ! %第.# 题 .. 周光炯, 严宗毅, 许世雄, 章克本编著 . 流体力学%下册, 北京/ 高等教育出版社. 5 # 0 . .1 Ν% 第.. . 0. 题 # Β 69 9 3 7 7 Ο . , ) ? = 9 4 3 Α Η . . 2 5= 6 ,3 3 4 ? 8 63 Ν 一. 8 58 7 3 . Π ?Θ 76Ι 3 . Α3 Ρ 7. Φ . . ( ) . Μ . 3 Ν Ν . . # # .. 从敬器谈起/ 关于理论力学中的素质教育问题 高云峰 %清华大学工程力学系北京. ! ! ! .. . 摘要由敬器的设计与制作讨论素质教育的几个因 素, 以及敬器在理论力学课堂教学中的具体应用. 关键词敬器, 理论力学, 素质教育 . 引言 敬器, 是中国古代的一种器皿. 据记载, 敬器具 有一种奇特的性能/ “ 虚而敬, 中而正, 满而覆” , 古 人常置之座右, 以为借鉴. 但它已经失传近千年, 笔者 根据有关力学的原理, 经过理论分析, 利用计算机进 行设计, 最终做出了一个模型川. 由于敬器的奇特性能及其所具有的教育含义, 使 得它不同于一般的模型. 实际上, 敬器的设计与制作 可以体现出“ 素质教育 ” 的几个重要特点, 同时歌器的 奇特性能又可以在理论力学教学中作为教具, 提高学 生的学习兴趣 . 歌器的设计制作与素质教育 回顾敬器的设计与制作, 可以发现需要具备三个 方面的因素/ %5 宽广的知识面Σ % 创造性思维能 力Σ %? 动手能力. 目前正提倡从 “ 应试教育 ” 向 “ 素质教育 ” 转变, 本文于 ! ! ! 一! .一 1 收到. 上述三个方面正是“ 应试教育 ” 中的薄弱环节, 也是今 后“ 素质教育” 中应注意的问题 . 那么在“ 素质教育 ” 中如何注重这三个方面呢Τ . . 拓宽知识面 一直都有科学家呼吁, 要理工科的学生多了解一 些文科的知识, 其目的, 除使理工科学生多一些人文 修养之外, 更要使他们具有宽广的知识面, “ 它山之 石, 可以攻玉” . 以敬器为例, 首先要知道敬器及其背景, 此外要 具备力学、数学、计算机编程等方面的知识, 这些不同 学科的知识应融会贯通, 才可能设计制作出敬器 . 一般而言, 知识的深度和广度决定了思维的深度 和广度, 对解决问题都很重要. 目前的“ 应试教育”