六下27校园交响诗第二课时.doc

27 校园交响诗 主备人 耿振丽 单位 南关中心小学 编 号 2702 课 型 新知探究课 课 时 第二课时 小主人姓名 学习目标 我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 我能通过学文揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。 重难点 通过学文揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。 学习过程 师生笔记 自主学习 1、作者用了大量的 和 修辞手法描绘了丰富多彩的校园生活。作者分别把教室、校园、贺卡、喷泉、树根分别比作 、 、 、 、 。 细读课文，感悟写法，品读语言。 （1）时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。 这是一个由四个“时而……”组成的 句，把“我们”在教室里学习的内容、学习的情形一一展现出来，反映了“我们”在学校学习的内容极其 。 （2）在知识的大海里探索、采集、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 这是一个形象的 ，作者把“知识”比作“ ”，把“学生”比作“ ”，把“我们学习知识”比作“ ”。生动、传神地写出了同学们在学校 的美好形象。 （3）当繁花满枝，当硕果累[léi]累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。 “繁华”和“硕果”用来比喻 ，“树根”用来比喻 。树根汲取大地的营养，哺育了繁花满枝，硕果累累；老师用自己的劳动教育了众多莘莘学子，都是同样的无私、伟大。“繁花满枝”，“硕果累累”，是说学生们 ，而老师却依然“默默”，这样形象的 就把老师无私、学生 的情感表达出来了。 二、合作探究 （一）组内交流自主学习部分，适时补充。 （二）任务包：（给每个小组分不同的任务） 1、解决本课出现的生字新词。理清文章脉络，了解文章中心。 2、品读课文第一个片段，体会表达的思想感情。 3、品读课文第二个片段，体会表达的思想感情。 4、品读课文第三个片段，体会表达的思想感情。 5、品读课文第四个片段，体会表达的思想感情。 6、品读课文第五个片段，体会表达的思想感情。 （三）小组内预展。（提示：预展接受的任务包） 三、展示点拨 学习程序：根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨。 1、这篇课文语言优美，比喻新奇，内涵丰富，是我们积累和感受语言魅力的好素材。排比手法的运用更为本文增加了亮点。感情朗诵五个片段，整体感受课文的文字美。 2、介绍散文诗的特点，加深对散文诗的认识。（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思是文字。它的内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。） 四、达标检测 1、课内阅读。 下课了，校园，像一座鸟岛。 　美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 　同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 　啊！一个生机勃勃的鸟岛。 用“ ”划出本段中前后呼应的句子。 （2）解释词语。 亭亭玉立： 。 生机勃勃： 。 从这段话中你能看出孩子们的校园生活怎么样？ 2、选词填空，指出下面各句用的修辞手法。 对偶 排比 比喻 拟人 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。 （ ） 老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。（ ） 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸。（ ） 时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。 （ ） 3、仿照课例，尝试写一个描写场景的片段。